教育理论（心理学）要解决，请 10

行为主义教学理论强调强化在学习成果中的作用。

认知观的教学理论侧重于学习者将外部客观事物（知识和结构）内化为内部认知结构。

人本主义教学理论注重满足学生的情感需求，致力于培养学生健全的人格。

建构主义教学理论主张，学习是个人根据自身经验背景建构的，教学应通过设置解题活动，激发学生的思维，形成对知识结构的深刻理解，提高解题能力。

教学过程的规律：

教学是一座桥梁，促进间接和直接经验之间的相互转化和联系。

教学的基本目标是统一知识的获取和智力的发展。

有效的教学是以智力和非智力因素的协同作用为前提的。

在教学过程中，学科互动的水平是教学效果的关键。

教学环境（物理和心理），教学资源。

1.定义不同。

教育学：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。 它广泛存在于人类生活中。 通过对教育现象和教育问题的研究，揭示了教育的一般规律。

心理学：心理学是对行为和心理活动的研究。 19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中叶，心理学有了相对统一的定义。

教育心理学：教育心理学是研究教育环境中的人类学习、教育干预的影响、教学心理学和学校组织的社会心理学。 教育心理学侧重于将心理学的理论或研究应用于教育。

2.产地不同。

教育学：就起源而言，讲英语的“教育学”、讲法语的“教育学”和讲德语的“pedagogik”（教育学）都源自希腊语“pedagogue”（仆人），意思是照顾、管理和教育孩子的方法。

心理学：心理学这个词是一个希腊词，意思是灵魂的科学。 灵魂在希腊语中也有气体或呼吸的意思，因为古人认为生命取决于呼吸，当呼吸停止时，生命就结束了。

随着科学的发展，心理学的对象从灵魂变成了思想。

教育心理学：教育心理学直到19世纪末才成为一门独立的学科，但历史上许多教育工作者都能够根据人的心理状态，有针对性地进行教育实践教学。 中国古代教育家孔子提出了“不生气、不生气、不生气”的启发式教学方法。

3.研究对象不同。

教育学：教育学的研究对象应该是在“教育事实”的基础上，在教育价值观的指导下形成的“教育问题”，其目的是探索和揭示教育活动的规律关系，以服务于教育实践。

心理学：心理过程是指一个人的心理现象的动态过程。 它包括认识过程、情感过程和意志过程，反映了正常个体心理现象的共同一面。

认知过程是认知过程，是在实践活动中接收、编码、存储、提取和应用认知信息的心理过程。 主要包括感知、思维、记忆等。

教育心理学：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生互动的心理过程，以及教与学过程中的心理现象。

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