你如何让你的学生敢于提问，你如何正确对待他们？

孩子的积极思考比提问更重要。

首先，学生会提出问题并告诉老师：我在乎你对我的评价，学生潜意识里希望受到你的好圈子的启发，对自己产生积极的影响。

心理学上有一种效应叫做皮格马利翁效应（罗森塔尔效应），也被称为教师期望效应。 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理的潜移默化的影响，学生可以达到教师原本期望的进步。 因此，老师对学生的期望越高，学生的进步就越重要。

所以，当学生问老师我是你眼中什么样的学生时，作为老师，我们首先要肯定学生自己的优点，比如表扬学生良好的学习态度、努力、认真学习等，然后及时表达我们对学生的期望，希望学生在以后的学习道路上能取得优异的学习成绩。 对他寄予厚望。 学生心里不会有太大的压力，他们可能会觉得老师让我这样做是因为他们相信自己的能力，他们会觉得自己能达到这样的水平和水平。

然后为了不让老师失望或证明自己，他们更加努力地学习，从而取得显着的学业进步。 这对学生来说也是一种积极的心理影响。

所以，当学生问老师你眼中我是什么样的学生时，作为老师，我们首先要肯定学生羡慕自己的长处，比如表扬学生学习态度好、努力拼搏、认真学习等，然后及时表达对学生的期望， 并希望同学们在今后的学习道路上取得优异的学习成绩。对他寄予厚望。 学生心里不会有太大的压力，他们可能会觉得老师让我这样做是因为他们相信自己的能力，他们会觉得自己能达到这样的水平和水平。

然后为了不让老师失望或证明自己，他们更加努力地学习，从而取得显着的学业进步。 这对学生来说也是一种积极的心理影响。

引导学生从以下三个方面提出问题：

1、营造学生敢于提问的环境：创造适当的问题情境，促使学生发现问题，提出问题，对培养学生的问题意识起着重要作用。 问题情境的产生，应是一个循序渐进的过程，从教师的具体引导到学生的自主发现和质疑。

2、让学生成为课堂的主人：对于学生的各种奇思妙想，教师要客观耐心地引导学生，同时营造主体平等的轻松和谐的教学环境，让学生敢于提出自己的真实想法，提出自己的问题;

3、培养敏锐发现问题的能力：培养学生发现问题的能力，有针对性地提出高质量的问题，牵引源头，对学生人格的形成和智力的发展具有很高的价值，而学生提出的问题正是学生亟待解决的。

具体液体法如下：

1. 培养学生的意识，即权威和现成的答案并不总是正确的。 通过自主学习和独立思考，您可以创造自己的想法。 在课堂上，鼓励学生谈论自己的意见、意见、意见和意见，甚至鼓励学生质疑老师的观点并陈述他们的个人观点。

2.鼓励学生大胆提问，营造轻松、和谐、民主的教学氛围。 让学生明白，任何事情都值得问。

3、学生在讨论和指出问题时，教师要特别注意培养尊重他人发言的好习惯。 让学生养成安静地倾听别人，然后表达个人意见的好习惯，创造一个“提问”的空间，让学生健康。

老师向学生提问是为了巩固学习效果，可以在学生发现自己分心时随时提醒他们回答问题，也可以在关键问题讲解完后及时提问，这样既可以让学生加强记忆基础，还可以提醒其他学生增加记忆力。