通过写人物的行为来写一个人的特征的论文 300 字

正面描写人物外貌：

我拿着钱跳进了商场。 突然，一个老人引起了我的注意，他大概六岁多了，一头蓬乱的白发在风中摇曳，脸上和额头上布满了皱纹，穿着一件打着补丁的薄裙，背着一个洗过的白布袋，手里拿着一个生锈的锡罐。

举止和行动的心理描述：看着这位老人，我不禁感到心中泛起同情的涟漪; 看着这位老人，我真想尽我最大的努力贡献一份爱心，我想把手里的20块钱送给老人。 但是，如果我给爷爷20块钱，那将是我的生日礼物。

这是一个泡沫。 我应该把这20块钱送给老人，还是留着当礼物，我该怎么办？ 我记得我的老师教过我这样一句话：“给人玫瑰，你的手就会有香味。

帮助别人也会很开心，于是我终于做了一个决定：给爷爷20块钱。 于是我快步走上去，把钱塞到老人手里，转身就跑了。

人物、动作、心理、外貌、举止等描写不下300字。

我的同桌，她个子很高，没什么引人注目的，但她有一颗金子般的心。 她是我的同桌，李妍。 在学期的第二天，我的老师让我和她坐在同一张桌子上。

起初，我并不在乎，一个黄头发的女孩，她怎么能比我端庄的男子气概相提并论。 第二天，下午放学后，我在操场上玩耍时不小心把语文本弄丢了。 我焦虑得像火锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是中文课，现在我的语文课丢了，可是我该怎么办？

在早上的阅读课上，我站在课桌前，茫然地盯着黑板。 这时，同桌似乎发现了什么，伸出友情之手，关切地问道：“怎么了？

继续？ 硬汉，耻辱！ 别说吧？

我心里闷闷不乐。 没关系！ 她是大队的一员，所以她应该报告她的想法：

没什么，语文书丢了！ “没什么？ 对方一脸惊讶。

然后，她拿起课本，反复放下。 魔鬼知道葫芦里卖的是什么药。 她犹豫了一会儿，把书递给我：

为你准备的书。 以后不要大惊小怪。 “什么，给我？

我简直不敢相信自己的耳朵。 那个曾经被我瞧不起的黄发姑娘，居然能说出这句话。 “什么......什么，给我，你怎么能......该怎么办？

我花了半天时间才挤出几个字。 “没关系，我有办法。 “那今天呢？

那就看一看吧。 于是我们俩开始认真阅读。 上完最后一节课后，我悄悄地把书塞进了她的书包里。

可是，回到家，打开书包，语文课本整齐地躺在书包里，眼眶湿润了。 第二天早上，她和她一起读一本旧书。 下课后，我打开旧书，发现封面被撕开了，书页上角向内翻，书脊断了，少了两页。

下课后，我和她交换了新书，但她不同意。 中午时分，我注意到她在桌子上抄东西。 奇怪，早上没有作业？

她正在做她所做的一切。 我走过去，啊！ 她正在那里抄写两篇缺失的课文。

她在书上读了一句话，抄在一页大小的白纸上，传入耳帘的是“沙沙”字迹的声音，出现在眼前的是工整优美的线条。 累了，她摇了摇胳膊，又把它们捡起来。 我有点心不在焉，决定拿去抄，但她礼貌地拒绝了。

抄完后，她拿出浆糊粘在纸上，用力一缝一缝。“铃儿响叮当......上课时，她拿起旧书，专心听讲。 一时间，我的喉咙被心中激起的强烈感情哽住了，我被这位同学的爱感动了，流下了幸福和自豪的泪水。

六年级作文考试比低年级作文考试难度大，作文要求有详细描述。 当我们写人物作文时，我们不应该把人物写得太死板。 那么，如何在六年级作文人物描述中生动地写出人物呢？

在小学生眼中，好故事一定要有优美的语言，故事的曲折，要有人关注，要引起共鸣。 你如何让角色栩栩如生？

1）动作描述，反映动态。

为了写出人物的动作，我们可以用慢动作将动作的细节一一展现出来，让人物活生生的**动起来。

这一天，我变得孝顺了："爷爷，你的杯子太脏了，我帮你收拾！ "不等爷爷回应，我就自告奋勇地卷起袖子洗了。

我以为洗杯子很容易，但我错了。 即使我用刷子，用洗涤剂起泡，用水猛烈抨击。 我尝试了我能想到的一切，但无论我怎么努力，茶渍仍然存在。

“洗茶杯”我的脚扭曲了，受伤了！ "我咧嘴一笑，全身不时因为疼痛而颤抖。妈妈立刻从爸爸手里拿了一块软布，轻轻地贴在我的脚背上，我突然觉得凉了。

“母亲的手”。

第一个例子认为，作者努力洗杯子是为了不改变努力吃牛奶的结果。 用夸张的运动描述突出显示"清洗杯子"这并不容易。 使用第二个示例"恩典加行动"表达母爱的内涵。

阅读可以丰富知识）。

2）外貌描述突出身份和个性。

外貌描写是刻画人物的法宝，就像速绘一样，把握人物的特点，几笔就能让人站稳脚跟。 外貌描写在人物描写中也很难描写。 小学生要掌握最有表现力的身体特征并不容易，在人物外貌的描写中突出人物的性格特征就更难了。

但也有方法，如下例所示。

示例1：今天车里有很多人。 我上了车，发现没有座位。

我注意到公共汽车出口处有一个座位，所以我挤过去坐在那里。 这时，一位老奶奶走了过来，站在我旁边，头发花白，但精神很好。 我移到一边，让位给祖母。

“这一幕感动了我”。

实施例1掌握"毛"表达老年人的健康; 第二个例子，通过修剪和其他描述，描绘了一个孩子的形象。 当然，这些外观并不是独立的。 它们经常与心理学等各种描述相结合，共同表达人物。

以上就是小学六年级作文怎么写，通过范文能学到很多方法吗？

共同进步的不是不，不是不，不是不，不是不，不是不好，谢谢郭老师，