如何运用指南的相关思路来指导儿童的游玩活动

引导幼儿游戏的原则如下：

1、为孩子创造良好的游戏环境，激发孩子的游戏欲望。

尽量为孩子创造一个玩耍的环境，包括玩耍的空间、玩耍的材料等。 但是，要注意它的适用性，不仅不能让人眼花缭乱，给孩子太多的刺和四肢，让孩子不知所措，还要增加适量的能引起孩子兴趣的东西，这样才能激发孩子对游戏的兴趣更长的时间。

2.给孩子足够的时间玩耍，确保孩子可以尽情地玩游戏。

游戏是孩子的生命，是孩子最喜欢的活动，因为游戏满足了孩子身心发展的各种需求。

3、教孩子游戏活动的规则和方法，并拆除基础，确保孩子的游戏能够顺利进行。

掌握一定的游戏活动技巧是游戏顺利开展的前提，也是激发孩子对游戏活动兴趣的良好保证。 教师应使用简单明了的语言和适当的动作示范，帮助孩子理解游戏的名称、玩法和规则。 您还可以解释如何玩游戏和规则。

第四，教师可以通过观察儿童的游戏情况，对儿童的游戏给予适当的指导。

教师应引导孩子通过观察来了解孩子在游戏中的表现，了解游戏中的材料是否能满足孩子的需求。

1）准备工作。准备工作包括充分考虑比赛所需的时间、比赛地点、参观材料以及孩子们的经验和准备。

2）观察比赛。通过对游戏的仔细观察，教师可以了解是否需要增加或减少游戏时间，游戏材料和游戏地点是否合适，以及孩子是否有适当的经验。

3）干预游戏。根据游戏类型的不同以及儿童在游戏中表现水平的差异，教师应采用灵活多变的方式介入游戏，并对儿童进行适当的引导。

贯彻《指南》精神，根据儿童年龄和能力发展的特点设置合适的游乐区，最主要的是要在设置游戏区时完成课程教育，即不是为了玩而玩，而是为了教育而玩。

游戏可以是一种娱乐形式，也可以是一种教育形式，大多数时候它们仍然作为一种教育形式来玩。 在设置游乐区时，有必要有一个计划。

课程规划是幼儿园课程的一个重要特点，即教育手段的落实是重中之重，是幼儿园课程中重要且不可缺少的活动。

在幼儿园建立这些区域是漫无目的教育的本质，它区别于家庭的休闲教育和社会的漫无目的的教育。

“没有教育，游戏就无法发挥作用，也不会停滞不前。 为了让孩子掌握游戏方式，不需要成人干预，必须教孩子在一定年龄如何游戏。 “儿童游戏的实践表明，教师对引导游戏的干预可以提高游戏的质量和水平，充分发挥游戏的教育价值，促进儿童在各个方面的发展。

1.为游戏的发展做好充分的准备，包括激发儿童的游戏兴趣、丰富他们的相关经验、提供合适的游戏材料、安排和安排游戏场地等。

2.仔细观察孩子在游戏中的各种行为，了解孩子在游戏中的表现，如游戏中的同伴关系、游戏的持续时间、专注程度、孩子与材料的互动等。

3.根据以上对儿童情况的观察，结合儿童的特点，适时、适当、适当地参与儿童游戏，促进游戏的顺利发展，帮助儿童拓展和丰富游戏情节，提高游戏水平。

4.组织孩子结束游戏，整理游戏资料，引导孩子分享经验，提高游戏水平，酌情总结孩子的游戏。

老师的干预，以指导游戏的玩法。

无论教师以何种方式介入游戏，干预的目的都应该是对孩子的游戏给予具体的指导。

1）语言教学。

1 提出问题。 提问主要用于了解儿童游戏的现状和儿童的具体想法或启发和引导等，建议采用友好、平和的询问方式，了解儿童的真实想法。 例如，“你想做什么？

你打算做什么？ 目的是唤起孩子的思维，逐渐学会辨别是非，做出清晰的行为判断。

2 提示。 提示主要用于帮助孩子在遇到困难或不知所措、缺乏目标时理清思路，促进游戏的顺利发展。

3 鼓励和表扬。 它主要肯定和提出希望，希望儿童在游戏中表现出创造性和积极的游戏行为。 表扬孩子在游戏中自觉遵守规则、克服困难、坚持游戏的能力，从而加强孩子积极行为的出现。

2）行为指导。

1 肢体语言。 它是指教师在引导游戏时，利用动作、表情、眼神等对儿童的游戏行为进行反馈。

2 材料的提供。 根据教育与科学研究所国际能源署研究小组的调查，儿童能否在活动中选择活动材料以及自我选择的程度直接影响其活动的针对性和积极性。 在非选择材料的情况下，幼儿的闲置率最高，并且随着材料选择度的增加，闲置率降低，互动频率增加。

在选修材料的情况下，闲置率最低，互动频率最高，说明为孩子提供丰富的材料，让他们自由玩耍，可以促进他们的社会发展。 教师一方面要提供丰富的资料，另一方面要根据情况及时增加新的资料。

3 网站布局。 教师期望孩子产生什么样的行为，他们将朝着什么方向发展，可以通过场地布局的影响来实现。

4 动作演示。 由于游戏玩法和规则的限制，必须先了解游戏规则才能玩。 因此，教师应给予孩子适当的示范和讲解，帮助他们掌握游戏方式，理解和掌握规则。