简单地给初中生讲古诗，应该怎么讲？

先简单谈谈作者的生平，然后谈谈文字的意思，然后谈谈每句话的意思，什么意思，表达了什么感情，最后谈谈全文的中心。

有必要谈谈每个句子的翻译，单词的翻译，假词的使用以及作者。

只要把这首诗的大致含义说出来，再通俗一点，就好了。

它分为以下几类。

a.韵。 b.乒。

c.车身加载。 d.王朝。

e.让我们谈谈几位著名的诗人，差不多。

你可以谈谈花木兰诗之类的。

搜索它。

教师在教授古诗时，要通过多种方法和渠道创造情境，引导学生进入“环境”。

1）介绍作者的背景。每首古诗的作者都有其具体的人生背景和个人经历，了解了这一点后，学生就能把握作者在作诗时的特殊心情，读诗观想。

2）与现实生活联系。教师要善于调动学生的生活经验，将学生在现实生活中熟悉的事物引入古诗，拉近距离，架起一座通往入口的桥梁。

3）使用视觉图像。在古诗的教学中，它经常被。

由于条件的限制，无法观看真实场景，但可以通过多课件、**、**等辅助手段，让学生感觉沉浸在场景中。 通过这样的亲身体验，学生很容易理解诗歌。

4）丰富情感想象力。在教学时，指导学生想象诗中的情节和场景。 这不仅培养了学生将语言和文字转化为再现能力和想象能力，而且有助于学生理解诗歌，感受古诗之美。

在每首诗中，作者都会用几句话或几个关键词来表达自己的感受，体现出作者的气质、经历，尤其是个人性格和文学技巧。 具有鲜明时代特色的诗歌不少，汉唐时期的汴赛诗就是最好的例子。

当一个诗人把自己的诗歌与普通人的生活、与当时的时代、与国家的命运紧密联系在一起，或者当他赞美人民的勤劳和善良，或者表达他对战争和混乱的厌恶时，他才是一个伟大的诗人。 李白、杜甫、辛启基、高石、岑申、龚子珍等都是这方面的代表性人物。

有的诗人属于“小资产阶级”派，只表现个人的或颓废的或富裕的小资产阶级生活，虽然辞辞华丽，但流传范围要小得多。 有的诗人文艺好，却与世人不争，所写诗的优美意境也能代代相传，比如刘勇。

以上是我对古诗和诗人的一点看法，供大家参考。