结合当前我国教育的特点，分析了学生的基本属性

学生是最重要的教育对象，应该如何看待学生，学生是人还是物？ 至少在口头上，几乎每个人都认为学生是人，但在我们实际的教育工作中，普遍存在着把学生当成任人摆布的对象的现象。 这涉及到如何看待人的问题。

新课程标准在学生认知方面坚持以下三个要点。

一、统一性和规范性 作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生有“被决定”的一面。

第二，主动性。

作为具有活跃生命形式的人类，学生与无生命的事物和活的植物和动物有着根本的不同。 正是这种主动性，使人们不断“更新”，不断超越自我。 因此，在课程实施的每一个环节，都要充分考虑如何保护和充分发挥学生的主动性和积极性。

第三，学生有“不完整”。

从积极意义上讲，这种不完备性是指我校学生潜力充沛，发展空间广阔，人才资源对于中华民族伟大事业的振兴至关重要。促进每个学生的全面发展，是本次课程改革的重要使命。

活泼，知识渊博，但性格傲慢，社交经验少。

答：持教师中心理论的人认为，学生必须无条件地服从教师的命令。 这种观点是片面的，只强调学生是教育的对象，忽视了学生是自我教育和发展的主体，过分扩大了教师的作用。

持儿童中心论者，观点片面，只强调学生是自我教育和发展的主体，忽视了学生也是教育的对象，忽视了教师的主导地位，过分扩大了学生的主观地位。

1）学生具有可塑性。学生正处于身心发展的形成期，各方面都不成熟，潜力巨大，具有“染蓝、染黄、黄”的特点。

例如，“嫩枝容易弯曲和笔直”反映了可塑性。

2）学生是依赖的。大多数学生是未成年人，他们没有能力完全独立地埋葬和活着玩耍。 在家里，他们依赖父母，当他们进入学校时，他们将对父母的依赖转移到他们的老师身上。

例如，如果学校出现问题，学生往往会寻求老师的帮助。

3）学生有当老师的能力。进入学校后，学生自然会亲近、信任、尊重甚至崇拜老师，将其视为获取知识的思想家、解决问题的顾问和行为的典范。

例如：“亲吻他的老师，相信他的方式”反映了老师的本性。

学生是教育的对象，表现在以下几点：学生清楚自己的主要任务是学习，有愿意接受教育的心理倾向; 听从老师的指导，接受老师的帮助，期待从老师身上汲取营养，促进自身身心发展。

学生在教育过程中的双层和狂野地位反映在（b）中。

a.学生是教育的对象。

b.学生是自我教育和发展的对象。

c.学生是被动的学习者。

d.学生以自我为中心。

1.学生是教育的对象

1.学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，两者的立场是不能颠倒的;

2、在教育过程中，以学生为管理教育对象，自觉服从教师的合理安排，在教师的指导下，规范化学习是学生的基本任务。

二、学生是教育的主体

1.学生对教师及其教育影响力有主观评价，对教师的教育影响力有选择性;

2、学生有主观能动性; 3.学生是持续发展的主体。

要全面了解学生在教育过程中的地位，必须从两个方面来看待：

1）学生是教育的对象。

学生是教育的承载者。 学校教育的结果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中师生之间的关系决定的。 学校的使命是培养人才。

促进学生的积极发展，校长和老师的一切工作根本就是为学生服务，学校的一切教育活动都是为了学生的健康成长。

学生是学校教育的接受者，也是教育和教学的对象。 从教育过程中师生关系的角度来看，是由他们各自的任务和条件决定的，教师承担着教育人的任务，在教育过程中起着主导作用。 从学生的任务和条件来看，学生在学校的任务是学习。

特别是小学生正处于“知识长、身体长”发展的早期阶段，他们的知识和经验还比较少，为了实现平稳的发展，在短时间内，在德、智、体、体等方面都打下了良好的发展基础， 这与教师的培训和教育是分不开的。学生既是教育的接受者，又是教育的对象，不排斥他们成为学习和发展的主体，充分发挥他们的主观能动性。

2）学生是学习的主体。

教育过程的基本特征是从事精神生产，现代社会强调教育产业，教育产业的产物是人才，是人的德、智、体的发展。 这个精神生产的过程，即修身的过程，不是简单的移植或给予的过程，而是由学生在老师的组织、指导和启发下，通过自己的努力才能实现的。

学生可以掌握知识，发展智力，培养能力，形成良好的品德，所有这些都可以通过自己的思考和实践，通过自己的思想矛盾来实现。 所有的教育和教学任务都不能由教师独自完成，教师不能“越权”。

答：B教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传承生产经验和社会生活经验的基本途径。这句话揭示了教育的本质是“培养人”，属性是“社会活动”，内容是“传承文化”和“传承经验”。

教育的本质包括三层含义：教育是将自然人转变为社会人的过程。 对人的教育和培训是有意识的、有目的的、有意识的。

在培养人的活动中，教育者、受教育者、教育内容这三个要素之间存在着矛盾的运动。 教育是人类特有的社会现象，只要有人类社会，就会有教育。 蔡凯。

答：答：答题提醒考生，社会性、历史性、阶级性、民族性是教育的基本属性，但只有社会性才是禅宗的根源属性，将教育这种特殊的社会现象与动物本能区分开来。