语言中所说的思想和感受是什么？

也就是说，作者写作时的情绪。

1.遗憾告别就像李白的《桃花湖千丈深，不如王伦送爱》深。（送给王伦的礼物）。

2.超脱的感觉如江逵的《桥边看红药，知谁年生》（《扬州慢》），表达了对事物和人的无限遗憾和悲哀。

3.乡愁如王伟的“孤身一人异乡，每逢节日都想着亲人”（《忆山东兄弟九九》）。

4.杜牧的《东风不与周朗，同阙春锁二桥》（《赤壁》）等怀旧之情。

5.讽刺如《诗经》中的“朔鼠朔鼠，我没有食物”; 白居易的“瓶溢九酿，水地为八宝......长江以南早，衢州人吃人“（”轻脂“）。

6.报效国的感觉，如王长陵的《让龙城飞进来，不叫胡马杜阴山》（《出站》）; 陆游的《一师显真名》（《书怒》）。

7、对永静的爱情就像何志章的“不知是谁剪掉了薄叶，二月的春风像剪刀”; 谢昊的“鱼戏新动，鸟儿散，花儿飘落”。 不去香酒，也要看青山国“（”游东天“）。

8、汪长陵的《洛阳亲友互问，玉罐里有一颗冰心》（《芙蓉府送心渐进》等友情

首先要通读课文，最好是实践当时的社会环境，多体验中心思想，更好地理解课文的意思，多找课外资料。 首先要通读课文，最好是实践当时的社会环境，多体验中心思想，更好地理解课文的意思，多找课外资料。 首先要通读课文，最好是实践当时的社会环境，多体验中心思想，更好地理解课文的意思，多找课外资料。

首先要通读课文，最好是实践当时的社会环境，多体验中心思想，更好地理解课文的意思，多找课外资料。

1. 告别。

2.超然的感觉。

3.乡愁。

4.怀旧。

5.讽刺。

6.报效国家。

7.对永静的爱情。

8.爱情和友谊。

比如：梁士秋的《鸟》，这是他留给自己爱鸟的散文。 作者对鸟儿的热爱，鸟儿的欢乐，鸟儿的忧愁，鸟儿的生活，鸟儿的死亡，都影响着作者的感情。

作者对鸟类生存和命运的深情，体现了作者对无拘无束生活的向往和对笼子般的现实的不满。 通过把握“事物”的特征，理清“感受”的语境，可以更恰当地理解作者的写作意图，从而把握文本的深层含义。

《春夜的快乐雨》表达了作者对春雨等无名之辈的赞美之情。

苏建德江表达了什么想法和感受？

这首诗是用忧郁的旅程写成的，构思巧妙。 开头一句“把船移到燕竹停泊”中，直指题目，写到船停靠在建德河的小沙洲，准备住宿。 第二句“夕阳忧伤又新”，形容诗人此刻的心情。

“新”字，让人觉得原诗人有无穷无尽的旧忧，如今他扎根于此，孕育出更浓郁的新忧愁。 这奠定了整首诗的抒情基调。 但新的悲哀在哪里，作者并没有明说出来，而是向我们描述了河边一幅生动的夕阳风光：

茫茫旷野中，天幕低垂，仿佛要笼罩一切; 清澈的河水中，只有一轮明月，荡漾在船舷上。 在这茫茫旷野和河水里，只有明月来陪伴寂寞的流浪话语。 明月给了他安慰，也给他增添了更多新的悲伤。

“忧愁”是这首诗的眼睛，整首诗都围绕着“忧愁”二字展开，展现了作者高超的意境。