审美知识，急需！！ 5

美育的根本任务是培养和造就全面发展、和谐发展的人。 正如席勒所说：“有健康教育，有意识教育，有道德教育，有欣赏和美的教育。

这最后的教育的目的是尽可能和谐地培养我们的感官和精神力量的统一。 [1]按照席勒的理解，倡导审美教育是为了培养审美人，所以他的审美教育理论和审美理论是一体化的。 1.审美教学引导人们创造完整的人格 首先，美的教学可以使人认识到，真正的美是人格化的形象。

通常人们习惯于赞美山川之美或动植物本身之美，这只是欣赏自然物体之美的一种形式; 如果一种美学理论是建立在它的基础上的，那么它就类似于一门被克罗齐无情地嘲笑的物理性质的学科。 [2]卡西尔的观点更为平和，他只把它看作是“有机体的美”，而不是“审美放大的美”。3]真正的美具有拟人化的特征，即在审美过程中建构的形式与内容的统一，或者更准确地说，是体现人类存在完整性的形象。

什么样的形象体现了人类存在的完整性？ 从外在生活条件的角度，几乎不可能得到一个理性的理论，只有从人类本身的角度，才能有普遍的规定。

1.巴洛克风格是一种在 17 世纪广泛传播的艺术风格。 它的名字的起源从葡萄牙语到西班牙语不等，意思是不是圆形珠子; 同样，它来自意大利语单词，具有奇特的、古怪的或推理错误的含义。

总的来说，这个名字在当时是贬义的，是 18 世纪古典主义艺术理论家在上个世纪对一种艺术风格的名称。

2.让艺术家走出工作室，深入旷野、乡村、街道，将大自然的新鲜生动印象融入印象派作品中。

观察被放在首位，仔细观察沐浴在光线下的自然风光，寻找和把握冷暖色的变化和相互作用，用看似随机却准确的快速手法把握物体，记录画布上不断变化的光色效果，留下瞬间而永恒的图像。

有了长陵，艺术鉴赏哈哈抄袭。

我也在写这本书。

真是揉搓鸡蛋。