如何在班级中组建一个60人的高中数学学习小组

学习小组不宜过大，4-6人为好，按年级分层，弱科目互补，性格差异，男女搭配原则可分组。

分组，管理组长，每组3-5人，注重质量管理，提升兴趣。

在小组合作学习的实施中，通常的做法是四到六名学生组成一个学习小组，四六名学生彼此相邻。 造成这种情况的原因有两个：第一，缺乏对群体组成重要性的认识; 其次，不仅难以思考如何分组，而且费时费力。

然而，不讲道理的小组成员往往是讨论活动不能顺利、全面地开展或收效甚微的主要原因。

优化对策：在分组中，通常有以下三种情况：第一，面对刚入学的新生，同学们彼此之间、老师和学生之间相对陌生，这种情况可以按照“四位一体全脑图谱”进行科学分组; 二是中途接班，学生对彼此有一定的了解，学生的性格、喜好、兴趣有一定取向，人际关系已经初步形成，如果老师还是全权，不考虑学生的需求，有些学生会有不好的预感，如果让学生自由组合，那么就会出现“强组合”或“弱弱”的群体， 这样的集体学习就会出现“圣人为善，愚者为愚”的结果。

在这个时候，科学和民主可以结合起来——科学被分组，然后适当地部署。 比如按照冯旭初的“四合一全脑图谱”进行分组，然后根据学生的实际情况进行部署。 笔者尝试过这样的分组，也可以取得更好的效果：

首先，所有组长由全班选举产生，班主任对班长进行培训并讲解组建的要求，然后组长根据要求选择组建四人组。 第三，经过长时间的小组学习练习，学生已经非常熟练地掌握了小组学习的模式，他们也可以把学习看作是一种内在的需要，所以自由分组是一个很好的方法。

对于不同阶段的学生，分组方法应该不同。 但一般而言，应遵循以下原则：一是综合考虑学生的性格、学习专长和人际关系; 二是小组成员结构适合开朗安静、学科基础好坏、男女皆宜。

按照上述原则，每组均衡配，将同班同学组成“同组异质、组间同质”的若干最优合作学习小组。 这样建立的小组比较稳定，有利于小组的评价，减少磨合时间，方便同学们互相学习、互帮互助、共同进步，有效促进了小组内部的合作和小组之间的竞争。 但经过一段时间（至少一个学期）后，教师也应该重新组合，以保持协作小组的“新鲜感”，并促进交流的广度。

根据我的经验，我班有64个学生，学习小组一直都是4人的小组，剩下的2个人在一个小组。 如果每个小组的人数少，小组数量就会太大，小组报告和发言的机会就会减少; 小组规模超过4人，学生在小组中发言和交流的时间也减少了。