负数数学是 100 个单词

如下：

今天是开学第一天，在数学课上，我们学习了第一单元的内容——负数，我们觉得很简单。

回到家后，我拿起我的数学书，预览了故事的其余部分。 突然，耳边传来一阵争吵声......

当我打开它时，原来正数和负数在争论。 我很疑惑，问道：“你在争论什么？

正数表示，“我们谈论的是谁最有用！ “我也想知道！

我说。 关于负数的数学日记。 负数表示：

你觉得怎么样？ 我犹豫了一下，说：“其实，我不知道。

我们为什么不举办辩论赛，我来当裁判！ 正数和负数一致同意。

首先是正数，他说：“我在生活中无处不在，比如：超市、学校、商场......当然，这是我最大的用处！

嗯，这是有道理的。 我点了点头。 负数表示：

那不一定，例如，如果温度低于 0 度，您将需要我而不是您！ ”

正书心烦意乱，道：“哼！ 人们不喜欢你，他们都喜欢我，你看，损失的钱是用负数表示的，利润是用正数表示的，人们最讨厌你！

你说什么！ 我很有用，人们离不开我！ “他们太吵了，他们不让任何人。

我欠别人2元，用2表示。

星期六，我和母亲一起去了乡下的家乡。 一路上，我看到农夫叔叔在收红薯，所有的红薯都像个胖娃娃，对着农夫的叔叔笑，妈妈告诉我：“现在是红薯收获的季节”，然后她自言自语道

今天红薯又多了“，我说：”收集这么多红薯有什么用？ 妈妈说：

红薯可以非常有用！ 可制成红薯皮、红薯粉、红薯条、......”

妈妈知道我学会了百分率，就问我：50公斤红薯可以榨5公斤红薯粉，这些红薯的粉产量是多少？ 如果奶奶今年榨了500公斤红薯，奶奶能收多少红薯粉？ 我算了一下：

500 10% = 50 （公斤）。

我算完了，对妈妈说：“红薯粉收成10%，奶奶今年能收获50公斤红薯粉。 我好奇地问妈妈

这么多红薯粉，奶奶用它做什么？ 奶奶说：“咱们平潭特产点心——咸米饭少不了的时候，我们一家三口吃一顿咸米饭就要吃一公斤红薯粉，那奶奶给了我们十斤，咸米饭能做多少次吗？

我算了一下：10 次）我对妈妈说：“我可以做25次。 妈妈说：

平均一个月吃两次咸米饭够吗？ 我说：“我吃不完，过年的时候可以再加一顿饭。

妈妈说：“你还真能算一算，其实也可以做成汝面汤、汝粉丝、汝面结。 ”

1.激发学生的学习热情，提高学生积极参与“剪刀、石头、纸”游戏的有效性，这部分教学，对于学生来说，可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为学生提供参与数学活动和交流的机会，从而学习新的课程， 并认识到正数和负数代表含义相反的量，正数和负数可以相互抵消。并利用课堂生成资源，提出问题，解决问题，如学生的“剪刀、石头、纸”游戏分数是2、2、1、1，问学生：如果xx个学生，想赢xx个学生，至少需要赢多少个游戏？

通过这种方式，将引导学生思考。 2.整合多种学习方法，促进有效教学活动的发展 “味精问题”3个子题，让学生在小组中自主探索和学习，这个环节给了学生足够的时间去尝试、交流方法，让学生从不同角度分析和解决问题，让学生交流想法，集思广益，找到答案， 和解决问题，体现了学生解决数学问题的思维的多样化和个性化。此外，在“剪刀、石头、纸”的游戏中，我们努力实现师生互动、师生互动、课堂交流、共同学习。

3.创造性地运用教材，有效提高学生对知识的理解本课的“空间博弈题”要让学生了解正负数之间分隔了多少个单位，学生容易混淆正负数相互抵消的特点。 为此，设计旨在让学生找到 2 和 2 在数线上的位置，进一步理解正负数的含义，让学生直观地理解 2 和 2 是由几个相同的单位隔开的。 这种设计起到了连接本课两个知识点的作用，不容易混淆两个不同的知识点。

第四，实践贴近生活实事，促进学生所学知识与生活实践相关的有效应用，如“学生举例”、“电梯题”、“温度问题”等，让学生体会到数学源于生活，应用到生活中，让学生感受到数学的作用，与数学产生亲近感。 这一课的细节还不够好，如果能进一步审查，效果可能会更好。 每一次教学和研究都是一次提升的机会，课堂教学是一门博大精深的艺术，是无止境的。

希望它符合您的要求，谢谢。