三维目标指的是什么？

“立体目标”：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。 三维目标是教育理论中的一个新术语。 它指的是在教育和教学过程中应实现的三个目标维度。

“立体目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是一个统一的、不可分割的整体。

知识与技能：

主要包括人类生存所不可缺少的学科的核心知识和基础知识; 基本能力——获取、收集、处理和使用信息的能力，创新和实践的精神，以及终身学习的愿望和能力。

过程和方法：

它主要包括人类生存所不可缺少的过程和方法。 过程 – 指响应式学习环境以及互动和体验。 方法——包括基本的学习风格（自主学习、合作学习、**学习）和特定的学习风格（发现学习、小组学习、交际学习......）

情感态度和价值观：

情感不仅指学习兴趣和责任感，更重要的是对生活的乐观态度，现实的科学态度，对生活的宽容态度。 价值观不仅强调个人的价值，而且强调个人价值与社会价值的统一; 它既强调科学的价值，又强调科学价值与人文价值的统一; 它既强调人的价值，又强调人的价值与自然的价值的统一，使学生树立对真善美的价值追求，以及人与自然和谐与可持续发展的理念。

1.立体目标。

这是教育理论中的一个新术语。

2.它是指教育和教学过程中应达到的三个目标维度，即：知识和技能（knowledge & 过程和步骤; 情感态度和价值观。

3.“立体目标”是教学目标。

它们不是三个独立的教学目标，而是一个不可分割的整体。

4.姿势纤维的三个维度是k、a、p，学习事件（发生）本身的第一个字母是o，这就是我们所说的kapo模型。

（三维目标）知识和技能的目标，过程和方法的目标，情感态度和价值观。 知识和文化的积累是基础，能力的发展是核心，情感态度的培养是灵魂，是保证能力发展和知识文化积累的必要条件。 那么，我们如何在课堂上实现立体目标呢？

一是以学生的学习为导向，淡化教师的主导地位。 根据布鲁纳的说法，学生是积极向上的人。

教师的作用是创造一个让学生独立探索的情境，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、被动的知识接受者，而是主动的、主动的探索者。 虽然课堂教学应该成为学生独立、合作、有效学习的世界，但教师绝不是旁观者。 教师应积极引导学生的学习过程，采取适当的学习方法。

此外，教师应成为学生学习的协作者，积极参与学生的学习过程，并在参与的基础上提供指导。 教师首先要利用有利于学生学习的因素，激发学生内在的学习动力，让每个学生都能体会到学习的乐趣。 二是千方百计，拓展学生自主、合作、学习的空间。

三是要妥善组织专题活动。 教师要注意引导学生根据学生的能力和知识选择适合自身发展需要的学习方法，在引导过程中和引导的基础上激发学生的情感体验，丰富学生的知识，发展学生的能力。

二是强调学生的主观参与。 教师在教学过程中，要尊重学生的个性，尊重学生个性的差异。 要积极欣赏学生，努力培养学生的学习兴趣。

教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活体验，拨动学生的心弦，让学生的学习主体有效参与到学习过程中。

此外，目标和任务应多样化。 对于每个学生来说，他们的知识结构、生活经历、生活经历、学习习惯和学习方法等都存在差异，直接或间接地影响学生的学习效果。 因此，教师需要能够使学生在课堂上需要实现的目标和任务多样化。

使具有不同个人背景的学生能够达到适合自身发展需要的目标和要求。 这样，学生可以在实现自己的目标和任务的前提下享受学习成功的喜悦，对学习充满信心，可以更顺利地进行更高层次的学习。

《基础教育课程改革纲要（试行）》从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面提出目标和要求，构成新课程的“立体目标”。 “立体目标”是指学生的全面发展，注重学生的道德、智力、审美等方面的成长。

“知识与技能”是教学目标的核心，“过程与方法”是课堂教学的操作系统，“情感、态度与价值观”是课堂教学的动态系统。 “情感、态度和价值观”对学生来说更是深刻，因为它突出了学生发展的理念，有利于学生的全面发展。