如何培养弱智儿童的沟通技巧

多沟通，多指导，多做事。

要培养孩子在非智力因素方面的能力，可以从以下几个方面入手：

1.培养孩子的沟通技巧，使他们能够冷静地与人打交道。

2.培养孩子的自力更生能力，让他们从小就养成良好的习惯。

3.培养孩子的毅力，增强孩子的自信心。

智力对人的成长非常重要，但非智力因素对生活的影响同样重要，情商高的孩子在成年后遇到问题时很容易解决问题，孩子的性格、素质和习惯都会对孩子的生活产生影响。 因此，要从小培养孩子在非智力因素方面的能力，使他们从小就养成良好的习惯，为以后的生活打下良好的基础。 <>

父母在这个阶段要培养孩子与人打交道的能力，让他们从小就在与朋友的交往中与他人合作、竞争。 培养儿童的社交技能，可以使他们成年后迅速融入社会，能够与他人很好地合作，建立健康和谐的人际关系。 <>

孩子在襁褓中的时候，有的家长很宠爱孩子，不让孩子工作，养成了喜欢安心工作的孩子的习惯，等孩子长大了，就会变得懒惰。 因此，在幼儿时期培养孩子的自力更生是非常重要的，这样他们才能尽可能地安排自己的生活，并在很小的时候养成独立自主的良好习惯。 当你长大成人后，你将不再依赖他人，你将能够独立自由地生活。

孩子的性格和自信的建立需要父母的引导，孩子在幼儿时期，父母就应该帮助孩子建立自信，让他在困难的环境里保持乐观的心态，坚强勇敢，这样以后遇到困难时，心态才不会早早崩溃， 他可以面对困难并解决问题。

这道题包括：爱好的培养、专注力的培养、情绪的控制、意志力的锤炼、性格的形成。

1.爱好的培养，兴趣是最好的老师，兴趣也是做好某件事的最大动力，兴趣可以最大程度地激发人的内在动力。

2.专注力的培养，现在很多孩子智力不错，但学习成绩却很不尽如人意，原因是什么？ 就是注意力不集中，缺乏耐心，无法专心做好工作。 为了培养孩子的专注力，可以用一些小游戏的形式来训练他们，也可以通过督导孩子把每件事都做好来训练。

3.情绪控制，焦虑急躁的孩子很难做好一件事，提高学习成绩更难。 因此，孩子应该从小就学会控制自己的情绪，多参加户外活动，学会调整心态，控制自己的情绪。

家长要有良好的行为举止，习惯宴会，营造良好的氛围，让孩子有一定的独立性，不要过度保护孩子，让孩子出去看看世界。

要为孩子创造一个非常好的语言环境，家长要喊出的姿势要对孩子多一些耐心，也要对孩子多一些宽容，当孩子犯错的时候，家长不要总是责骂孩子，应该引导孩子，也要让孩子睡个好觉，应该补充孩子去除一些郑和的绝对蛋白和钙， 能让孩子变得非常聪明。

父母可以通过以下方式发展家庭中智障儿童的感知能力：

触觉训练：允许智障儿童触摸不同的宏观物体，如软球和硬球、毛绒玩具等，以提高他们的触觉感知能力。

视觉训练：让智障儿童观察不同的物体，如颜色、形状、大小等，提高他们的视觉感知能力。

听觉训练：让智障儿童停止与孩子一起听不同的声音，如**、自然声音、动物声音等，以提高他们的听觉感知能力。

嗅觉训练：让智障儿童闻到不同的气味，如鲜花、食物等，提高他们的嗅觉感知能力。

此外，智障儿童还可以通过游戏和亲子互动，在愉快的氛围中接受训练。 例如，他们可以一起听**，玩捉迷藏、拼图等游戏，以提高他们的感知和认知能力。 同时，家长需要耐心和关怀，给予智障儿童全力支持和帮助，让他们在家庭中温暖快乐地成长。

由于智障儿童受智力限制或受其他问题影响，发音不准确，用词含糊不清，语言表达不连贯不完整，思维发展缓慢，理解水平低。 单靠发音或语言训练往往很难达到预期的效果，那么陪同老师应该如何与孩子沟通，以发展他们的语言并提高他们的表达能力？ 在这几年的教学实践中，我体会到，作为孩子的老师，每天都有很多接触的机会，除了正规的课堂教学培训外，老师可以掌握一些与孩子沟通的方法，也可以提高日常生活中与孩子的沟通水平，促进他们的语言发展和沟通技巧。

1、注意倾听并及时回应：在与学生交流时，要更加注意所有学生的表情，不仅要“听”他的话和声音，还要“看到”他的动作和表情，了解他想表达什么，但对含义和想法不清楚，然后做出适当的回应。 每当学生做出任何表情时，无论是否符合我们的要求，我们都应立即做出反应，鼓励学生做出下一个表情，并让他知道即使他口吃，老师也喜欢与他交流。

2.给予机会和动力：我们可以随时给学生用语言表达自己的机会，让他们说出自己的想法，我们不能因为他说话不好或者我们听不清楚而让他说话，而是给他们锻炼的机会。 我们也可以多关注孩子的注意力和兴趣，说一些他们正在关注或感兴趣的事情，从而将他们的注意力吸引到与我们交流的动机上，将“让他说”改为“他想说”。

3.及时注意，简化语言：孩子的注意力跨度较弱，所以当他看着你时，我们可以在和他说话之前叫他的名字，拍拍他或用物体吸引他。 当双方都专注于同一件事时，沟通就开始了。

学生在课堂上经常需要回答许多指令或问题，但尽量一次给出一个指令或一个问题，并保持句子简单。 因为太多的句子或同时问太多的问题会让学生感到困惑，而不仅仅是说出他们所说的。 第四，使用手势来创造情境：

在讲课过程中，教师可以使用台词和语调来突出关键词。 同时，可以添加一些常见的手势，帮助学生理解重点并表达自己的观点，适当使用手势可以帮助他们发展语言。 很多时候，我们会根据教学内容，刻意挖掘出已经准备好的题目，绞尽脑汁去探索题目，与学生交流。

事实上，我们可以和学生更多地谈论场景中发生的事情，谈论他或她在做什么，这样他就可以联想到动作、事物和相关单词，以帮助他学习语言。 当我们掌握孩子的沟通动机时，我们不仅可以做出有效的示范，还可以逐步扩展孩子现有的能力。 当我与学生交流时，我会：

孩子认知落后，智障，弱智的婴儿，这样的孩子应该去专门的机构做培训，有民政部门有这样的学校，对于这样的孩子，有专门的培训叫特殊教育学校，或者叫特殊教育学校学校，应该有很大的变化，应该有很大的进步。

对于弱智宝宝来说，应该制定不一样的训练计划，从简单的事情做起，建立宝宝的自信心，然后加深难度，一步一步地学习，这样训练才是最有效的。

要根据孩子的身体状况来决定，根据孩子的成长情况进行训练，每个孩子都有自己的训练方法。

在一些家庭中，由于各种原因，儿童智力迟钝，这些儿童通常被称为弱智儿童。 有的家长带着孩子到处就医，拿着这些药试一试，还请医生看一看，但孩子的病情一直没有好转。 而有些父母只是把孩子当成废物，他们可以成为孩子长大后成为的样子。

诚然，目前还没有智障的好方法。 但是，只要父母加强对子女的教育和训练，大多数弱智儿童还是能懂得一些简单的文化知识和技能，能参加一些一般性的工作，不仅能自力更生，还能为家庭和社会做出一些贡献。

1）给予特别的爱：养育一个智力低下的孩子，父母需要给予特别的爱，付出很多努力。弱智儿童反应迟钝，所以要时刻给予关心和帮助，给他生命的温暖。

我们要对孩子所犯的错误有正确的认识和认识，不能因为他的固执和固执而经常殴打和责骂他们，否则孩子会越来越固执，甚至对父母产生强烈的敌对情绪。 但也不能过分宠溺，要培养他的个人生活能力，教育他热爱劳动，自己做自己能做的事，学会做自己做不能做的事，同时在父母的帮助下做一些力所能及的家务。 这样，孩子就可以逐渐掌握一些生活中的常识和基本技能。

2）强化语言训练：语言的发展在人类的进化中起着非常重要的作用。同样，要加强对弱智儿童的语言训练，促进他们的智力发展，掌握语言就等于学会使用进入社会的重要工具。

弱智儿童的语言发育相对较慢，经常出现发音模糊、言语不清、词汇量差等问题。 父母应该不厌其烦地为他重复语言训练。 同时，我经常带孩子出去散步，看看拓宽他们的视野，扩大他们的知识面。

孩子掌握了一定的学习能力后，应该提供更多简单明了的书籍供孩子阅读，提高他的学习兴趣。

3）循序渐进的学习：弱智儿童的教育应立足实际，循序渐进地学习一些生活的基本知识和技能，从而最大限度地发挥其潜能智力。弱智儿童缺乏认识事物的主动性，理解事物的能力较差，知觉迟钝，观察事物缓慢而狭隘。

这位朋友是如何培养智障儿童的社会适应能力的？

智障儿童教育的最终目标是能够适应社会，在未来养活自己。 社会适应能力与智力有很大关系，但不是一回事，社会适应能力在很大程度上可以通过训练获得。 虽然有些孩子智力落后，但经过训练后，他们仍然善于适应社会。

因此，家长在小学阶段就要配合老师，有计划、有步骤地培养智力落后儿童的社会适应能力。

1）社会适应性的内容。

人们普遍认为，社会适应能力包括以下几个方面：在自己的生活中照顾自己的能力; 基本工作能力; 选择和从事某种职业的能力; 社交技能; 用道德规范约束自己的能力。

2）培训安排。

在低年级，应优先考虑智障儿童的自理能力。 例如，吃饭、穿衣、上厕所、按时上学、根据天气换衣服、自己吃热饭等。 在中年级，可以给他们分配做一些家务，比如扫地、擦桌子、洗手帕、洗袜子、做简单的饭菜，学习使用基本的劳动工具，如刀、钳、铲、铲、剪刀等。

在高年级，学生学习一些简单的职业技能，如编织、手工艺、农业等。 以上只是按年级粗略划分，不是绝对的，一般要从孩子的特点入手，从简单到复杂。

儿童社交技能的训练和儿童道德规范的发展往往是结合在一起的。 小时候，应该多与其他孩子交往，学会邀请其他孩子一起玩，有礼貌，能够遵守游戏规则，不要与其他孩子争夺玩具等。 逐步培养孩子能与人沟通、注意场合、有分寸、遵守约定的时间、体谅宽容他人、关心新闻、制定自己的计划等。

社会适应能力的培养，对于正常儿童来说，会在日常生活和社交交往中逐渐习得，而对于智障儿童来说，家长和老师往往需要刻意训练他，家长要与学校紧密合作，逐一训练每一项技能，使孩子的社会适应能力逐步提高。