古典汉语阅读练习10、课外古典汉语阅读训练

1. 阅读文本。

读一千遍一本书，其意义就会被自己看出来“，而”阅读“与课外古典汉语密不可分。 通过不同的“读”方式，从易到难，从整体到部分，从现象到本质，把握文本，领悟主要思想，从中获得启示。

1.快速阅读全文，并作为一个整体来感知。

许多学生急于阅读，吞下枣子，在做题时，他们回头看课文并寻找答案。 这是浪费时间，错过了重点。 因此，当你拿到课外经典课文时，可以先进行整体速读，快速理解文章的几个要素，比如：

时间、地点、人物、人物关系、基本情节和故事结局等。

2.句子的精读，正确和非正式的停顿。

面对一堂陌生的古典汉语课，很多学生缺乏耐心去清除课文内容，尤其是一些句子中的停顿往往被忽略，导致阅读障碍或歧义。 先大声朗读。 运用一定的阅读方法反复朗读，感受恰当必要的句子朗读，理清句子的内在层次和关系，对文本的含义有深入的了解。

3.读懂细节，把握人物。

看完文章主线剧情后，想要进一步了解文章主题，自然可以不用人物，顾冲更要注意人物刻画，尤其是一些细节往往能传达人物的本质和意图。

2. 圈出文本。

如前所述，要把整体阅读作为一个整体来把握，这是针对短文的大致含义，要准确理解人物形象和文章的主思想，部分和细节不容忽视，甚至一些看似平淡无奇的叙述句也不能草率， 否则会有理解偏差。基于此，学生应该在短文中做好以下几个方面的画圆，这样可以使阅读效果事半功倍。

1.注意注释并适当圈出。

课外文文一般对人名、地名、时间或难懂的单词、短语、句子等进行注释，帮助学生疏通课文含义，理解主要思想。 然而，当学生不理解语义时，他们往往会快速浏览阅读、路过并返回重新引用笔记。 与其这样，不如尽早将画作圈起来，为文字含义的疏通和人物关系的澄清做准备。

2.注意人物，圈出你的言行。

课外文文中的汉字不多，关系也比较简单，但因为是文文，所以在理解上有一定的困难; 而且，虽然文字简短，但意思深刻，对主要思想的揭示往往更加微妙。 因此，在默读和朗读的基础上，要注意理清人物之间的关系，区分主要人物和次要人物。