在教学实践中使用了哪些心理学方法来管理班级，它们的效果如何？

1）运用无意注意的规则来集中学生的注意力：消除那些容易分散学生对教学内容的注意力的无意注意因素，例如保持课堂安静;充分利用容易引起学生无意中注意教学内容的因素，如尝试多种教学方法; 教师只有这样才能使教学方法、教学形式、教学内容符合学生在教学中的需要，从而引起学生的不经意的注意。

2）运用意向性注意法则集中学生的注意力：学习目的越明确，越容易集中注意力;合理组织教学活动，并采取具体措施鼓励学生保持有意识的注意力，如在课堂上提问; 重点培养学生提问的兴趣和坚强的意志。

3）运用注意力转换的两条规则来集中学生的注意力：在教学中，教师要运用注意力转换的两条规则来组织教学。

此外，教师应自觉培养学生的用心注意力，提高学生的学习效率。

答案] :(1）学生在一大群学校中，并在班级群体中接受群体的影响。一个好的班级小组可以使学生产生以下心理影响：

归属感。 同组成员在互动时互相关心，团结互助，有良好的心理氛围，为共同的目标而努力，群组成员都意识到自己属于这个群体，这就是归属感。

身份。 小组成员对各种问题和事件保持着共同的理解，这就是小组的认同感。

小组的支持作用。 集团对人们的行为和工作有很大的影响，主要表现在两个方面：集团的支持力和集团的推动力。 当一个人表现出符合群体规范、符合群体期望的行为时，群体会及时给予表扬或鼓励，支持他所做的事情，使他的工作在质量或数量上得到改进，这就是群体的支持或推动力。

2）对上述三点的心理影响进行了逐步解释，用于轿宴。

第 13 章 课堂管理。

课堂管理概述。

班级小组的管理。

课堂纪律管理。

1. 课堂管理概述。

1）定义：课堂管理：指教师通过协调课堂上的各种人际关系，有效实现教学目标的过程。

2）功能：制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能 3）影响因素：

教师的领导风格。

班级规模 班级的性质。

对教师的期望。

2.班级小组的管理。

1）团体：指在一定形式的共同活动的基础上，将人们聚集在一起的正式团体：是教育行政部门明确规定的团体，其成员有固定的机构，明确的责备权，有明确的组织地位。

发展：松散团体、联合团体、集体。

2）群体动力。

团队凝聚力。

小组规范 课堂氛围。

课堂上的人际交往和人际关系。

3. 课堂纪律管理（p212-216）。

概念：课堂纪律：是在课堂结构中强加给学生的纪律和控制类型。

课堂问题行为和课堂纪律。