如果你是一名学前教师，你会如何组织和指导教学性体育游戏？

你可以去图书馆看看哪些体育游戏更适合。

教师如何正确引导幼儿园户外自主游戏？

1.由于年龄小，孩子身心不够成熟，在户外独立玩耍时会忽略危险事件的发生，也会被限制在一定的游戏区域，因此教师需要适当的引导。 正确理解户外独立游玩，保证孩子自主性，敢于放手孩子，提高引导效率; 根据不同孩子的特点，及时改变各种角色，在观察的基础上等待，保证指导的有效性，注重游戏后的评价和沟通。

对幼儿园的建议包括：合理打造游乐场，丰富游乐材料种类; 积极开展相关培训，提高教师指导水平，重视家庭合作，协助教师指导工作。

2.游戏是孩子们学习的好课堂。 孩子们可以玩很多东西，并通过游戏了解很多关于孩子的知识。

幼儿园可以充分利用园区的户外空间，为孩子们创造一个合理的游戏场地，让孩子们的生活更加自然。 例如，户外大型积木是孩子们感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这种游戏活动可以让孩子们自由操作和参与，可以激发孩子们的想象力，建造各种大型建筑，锻炼身体，有成就感。 此外，还可以为儿童提供一些攀爬架和平衡桥，使儿童的游戏活动更加丰富多彩，既满足了儿童的兴趣，又丰富了儿童的游戏内容。

3.作为幼儿园最基础的活动，教师的有效干预不仅可以引导孩子继续玩耍，还可以使孩子的游戏发展到更高的水平，促进孩子的个性发展，提高幼儿园的自主游戏质量。 在自主游戏中，教师要善于观察和等待，留出更多的时间让孩子对游戏做出反应，让孩子通过多次游戏和不断尝试，增强独立探索的欲望。

教师应该观察班级中的孩子以及个别的孩子，并观察特定孩子在特定时间点在特定游乐区中的独立游戏。

界定游戏的地域范围，明确告知哪些行为是禁止的，然后老师观察学生的言行，防止他们发生意外或打架，最好观察孩子的情绪，及时提供辅导。

对于幼儿园的户外独立游戏，教师首先要保证环境安全，然后积极调动孩子的兴趣，让所有孩子都参与进来，这样才能体现出独立活动的意义。

给教师的建议包括：正确认识户外自主游戏，保证孩子自主，敢于放手孩子，提高引导效率; 根据不同孩子的特点，及时改变各种角色，在观察的基础上等待，保证指导的有效性，注重游戏后的评价和沟通。 对幼儿园的建议包括：

合理打造游戏场地，丰富游戏素材种类; 积极开展相关培训，提高教师指导水平，重视家庭合作，协助教师指导工作。

作为幼儿园老师，如何引导孩子的游戏行为

以玩家身份进行干预。

教师以玩家的身份介入儿童的游戏。 例如，如果一个孩子在一家小超市做销售员，但没有人去超市购物，孩子无事可做，老师可以扮演顾客的角色去购物，与销售员沟通。

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你也可以假装买了太多东西，引导年幼的孩子把它们送到你家门口。 作为参与者，有两种类型的干预：平行干预和交叉干预。

1）平行干预。

什么是平行干预？ 平行干预是指教师在孩子附近与孩子玩相同或相似的游戏材料和游戏情节，并引导孩子模仿他或她的行为。 在这个过程中，老师也是游戏玩家，老师的行为起到了隐性引导的作用。

当蹒跚学步的孩子不知道如何操作幼儿材料时。

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当游戏情节过于单一或缺乏创新时，教师可以使用这种方法。 例如，老师在活动区放了新材料，但孩子只玩了一会儿，然后因为玩得不好而对进一步的操作失去了兴趣。

这时，老师可以围绕着孩子操作玩具，构筑更多的作品，打开孩子的思路。 对于小班授课的孩子，老师也可以边说边做，一是吸引孩子的兴趣，二是教孩子如何操作。

2）跨领域干预。

交叉干预法是教师通过扮演角色进入儿童游戏，通过教师与儿童的互动，以及角色与角色的互动，起到引导儿童游戏的作用。 当孩子们的游戏能够顺利进行时，老师就可以离开场地，不会停留太久。

教师在引导孩子玩耍时，应具备以下三点：

1.教师仔细观察，促进儿童更好地玩耍。 根据自己的细心观察，教圆土豆师傅观察和理解，鼓励孩子们自由选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的乐趣。

2.在演奏过程中，教师要注意引导的艺术。 要把握好引导的程度，就要求教师根据不同的现象、不同的对象，灵活地采用不同的引导技巧。 安排指导时间。

3、注重游戏中的评价作用，让孩子体验快乐。 教师要让孩子成为游戏评价的主角，给孩子更多的表演机会，让他们在游戏过程中分享自己的感受，讨论感兴趣的问题，给孩子展示自我、相互交流的机会。

1）教师应引导儿童玩耍。教师可以用不同的方法来触发孩子的游戏需求：一方面，他们可以在游戏场地上放置一些新的材料和设备，让孩子以某种方式玩耍。

另一方面，老师带领孩子外出参观，让孩子可以玩电影、看画册等，这也能引发孩子的某种游戏，让孩子知道如何使用材料，如何进行游戏。

2）教师应及时提出开放式问题。在儿童游戏活动的过程中，教师要善于抓住机会，提出启发性的问题，促进游戏的发展。

3）教师应及时提出合理化建议。当孩子的游戏无法向前推进时，教师应给予适当的提示和建议，帮助孩子更好地进行游戏。

4）教师应熟练地扮演游戏的角色。通过扮演一定的角色，老师自然而然地加入到游戏中，引导具体情况。 首先，我们可以根据孩子的特点给予指导。

如果孩子不善于社交，少说话，那么老师可以创造条件，让他们在游戏中有更多的交流和交谈机会。 其次，可以根据游戏的情节进行引导。 在游戏中，孩子们会遇到各种各样的问题，需要老师通过调解来解决。