什么是幼儿踩高跷？

设计意图：踩高跷是中国传统的民间体育运动，也是孩子们非常喜欢的一项体育活动。 本次活动选择的装备是高跷。

踩高跷是幼儿最喜欢的体育活动，孩子们在踩高跷时可以发展他们的平衡和运动协调能力。 在这次活动中，我还设置了一些增加难度的场景，目的是让孩子们勇敢地迎接挑战，体验克服困难的成功喜悦。

教学目标：1大胆使用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力;

2.促进平衡和跳跃能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性;

3.感受与他人合作游戏的乐趣，培养竞争意识。

教学难点：

大胆使用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力，促进平衡和跳跃能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性。

教学准备：1** 《与幸福同在》《运动员进行曲》。

2.一对踩高跷的人。

3.场地布局。

教学过程： 1.开始部分。

听**并做一个简单的准备练习（踩高跷）。

2.基本部分——勘探活动。

1.导语：平时我们经常玩高跷，今天袁老师请大家再玩一次，看看还有什么可玩的。

2.孩子们可以自由地踩高跷探索。

3.专注于如何玩（让你的同龄人学习新的一起玩法）。

4.谈话引出了主题——森林运动会。

老师：刚才收到个好消息，听说森林里要有运动会，你要不要参加？

现在请抓紧时间练习，争取在运动会上取得好成绩。

5.老师介绍会场。

6.孩子们熟悉场地，自由练习。

7..集中式通信。

老师：你刚才在练习中遇到什么困难了吗？

概括： 如果要站稳，必须用脚底的中心部分踩在高跷上; 如果你想走得快，过马路，你必须用双手拉直绳子。

8.蹒跚学步的孩子再次尝试练习。

9.运动会开始了。

老师：运动员们，你们准备好了吗？

10.规则：

将运动员分成两组进行比赛;

比赛是接力赛，先绕着树林，越过跨界围栏，最后穿过单板桥回到起点，然后第二个蹒跚学步的孩子依次出发。

从高跷上摔下来，从单板桥上摔下来，会扣相应的积分，获胜的队伍将被扣低的分数。

每个小组都要求一位客座教师帮助他们自己的团队——监督另一个团队。

11.第一场比赛——热身赛（输赢原因分析）

12.第二场比赛 - 决赛。

3. 结束部分。

放松练习：拍腿、裹肩、握手。

踩高跷时一定要注意脚，切勿滑倒。 而且我们还要保证自己的生命安全，不要让自己受伤，踩高跷的时候，一定要跟着第一步的节奏走，但我觉得最重要的一点是，踩高跷的时候，一定要注意自己的反应，反应一定要快。

踩到它时要注意不要太紧张。 一定要保持平衡。 不要开始得太快。 继续走路，经常练习

在高跷上锻炼儿童的能力介绍如下：

1、自由踩高跷，发展儿童的平衡能力和怀珍手腿协调能力。

2.高跷比赛，培养孩子的协调性、柔韧性和反应能力。

活动流程： 1、让孩子检查自己的衣服和鞋带，扣好扣子，系好鞋带。

2.老师带领孩子用**移动整个身体，重点放在手腕和脚踝上。

3、小朋友分成4队自由练习高跷，老师时刻提醒孩子注意安全。

4.将孩子分成两组，进行高跷比赛。 踩着高跷走到某个位置，绕着小板凳往回走，第二个孩子开始走路，这样第一个完成的队伍就赢了。 游戏重复进行。

5.放下高跷，和老师一起听放松动作。

6.活动结束时，老师对活动进行复习，孩子们收起高跷放回活动室。

活动目标。 1、大胆使用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力;

2、促进平衡弹跳能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性;

踩高跷不仅可以锻炼孩子的身体协调性和平衡性，还可以让孩子在活动中获得成功的体验，有助于提高自信心、求知欲和解决问题的能力。

孩子爱游戏，孩子需要游戏，游戏是孩子的精神世界，游戏是孩子的快乐王国。 游戏是生活中普遍存在的现象。 有了人类，就有了游戏，游戏随着人类社会的进步而不断发展，所以游戏有着悠久的历史，有其独特的发展前景。

国内知名儿童教育家陈鹤勤先生认为，孩子善于玩游戏，把游戏当成自己的生命。 游戏是儿童生活快乐的源泉，对儿童的发展具有不可替代的意义。

协调。 在我的理解中，协调性是控制自己身体的能力，协调性越高，一个人就会越专注（这对他以后上学有好处）; 协调程度越高，人力气（神经系统）越大。

可以指挥更多的肌肉参与发力），举重运动员在同一个重量级别，如果身高差不多，力量基本相同，那么为什么表现上的差异如此明显呢？正是因为协调性不同，协调性高的人更专注，神经系统可以指挥更多的肌肉，所以效果很好。 幼儿园的孩子喜欢参与具有挑战性的活动，并培养与同龄人合作的能力。

如果老师能设定适当的目标，并在游戏中给予具体的指导，孩子们就可以逐渐掌握踩高跷的要领，从而达到老师想要达到的目标。

玩是为了学习，学会玩得开心。

由于是晨练而不是小组教学活动，教师应让孩子自由选择器械、玩伴和游戏方式。 与其阻止孩子，教师首先要让孩子自由发挥，鼓励孩子在“玩一件事”的基础上学会“踩高跷”。

教师应根据孩子在活动中的实际表现来调整目标。 踩着高跷走路对大多数孩子来说是相当具有挑战性的，有的孩子会乐于反复练习直到学会，但有的孩子会畏难难，“迎难而退”。 在这一点上，教师需要考虑是否适当降低要求并分解目标。

首先，教师可以为孩子提供不同高度或不同难度的高跷，以不同的方式制作，让孩子根据自己的实际能力选择材料。 在指导时，帮助孩子分解动作，降低难度，给孩子适当的挑战。 例如，您可以尝试在高跷上站稳脚跟，然后学习直线行走，最后学会绕行或跨过障碍物。

这样，孩子们可以循序渐进地学习，轻松应对。 随着孩子运动技能的提高，教师还可以使用梯子、垫子、轮胎、纸板箱等辅助材料设置障碍物，逐渐增加难度。 这样，年幼的孩子就不会觉得无聊了。

其次，教师可以作为“玩伴”参与其中，营造师与孩子共同学习的氛围，潜移默化地为不同发展水平的孩子提供指导和帮助。 也可以鼓励孩子与同龄人互相帮助，激发他们的学习热情。

第三，教师可以创建场景，使活动更有趣。 例如，选择合适的背景**，组织孩子玩“有节奏踩高跷”的游戏。 另一个例子是“我是小侦察兵”的创作。

游戏场景设计为“钻洞”、“跳过雷区”、“过河”、“爬坡”等，将枯燥单调的动作练习变成有趣的游戏。 也可以用故事或童谣来帮助孩子掌握动作的要领，比如“小马，小马真的很爱玩，马蹄，马蹄举起; 小马，小马真是精力充沛，马蹄，马蹄走路; 小马，小马好勇敢，马蹄铁，马蹄铁跨过一步”。

绑柴脚，又称“高跷”、“踩高跷”、“绑高脚”、“走高腿”。

在五宝地区踩高跷又称小拉吉“踩拐杖”。 今天人们使用的高跷大多是木制的，表演分为双高跷和单高跷。 高跷大多被绑在小腿上，以炫耀他们的技能; 单高跷双手握在木高跷的顶部，上下轻松，动感搞笑。

其表演分为“高跷”和“高跷”，高跷被改装戏弄，高跷强调个人技巧和技巧，各地高跷形成了鲜明的地域风情和民族色彩。 踩