叶胜涛看完后怎么写特辑，叶胜涛看完后流下了眼泪

叶胜涛是个白发苍苍的老人，但关键是慢，在我看来，他永远不会变老，因为他有一颗无限的童心，所以他永远不会变老。

叶胜涛爷爷最著名的代表作是《叶胜涛特藏》，它凝聚了叶胜涛爷爷毕生的心血，这些童话如寓言，真相藏在故事中。 他的童话故事都反映了当时的真实生活，语言朴实生动，故事深刻而有教育意义。

我最喜欢的是《鲤鱼的苦恼》，它告诉我们，长得一样的，却不一定是好是坏，就像我们一样，我们都长得一样，但还是有好人和坏人！

叶胜涛爷爷果然有无限的童真！

叶胜涛是中国儿童文学的奠基人。 《稻草人》、《古代英雄石像》......中国儿童文学中的经典童话故事。 它们亲密而简单，但又鼓舞人心。 这就是“中国著名经典童话叶生涛收藏”。

第一部是《稻草人》。文中的稻草人站在美丽的田野上。 他的骨架是竹园里一根细细的竹枝，他的肌肉每隔一年就是黄稻草。

破碎的竹筐和残留的荷叶可以用作他的帽子; 帽子下的脸是扁平的，我分不清鼻子和眼睛的区别。 他手里没有手指，但手里拿着一把破了的扇子（其实数不清，只是绑在扇子手柄上的一根线，挂在手上而已）。他的骨架很长，脚下有一段是农夫插在田间泥土里的，他整天整夜地站在那里。

稻草人不能动，他不能说话，但和我们一样，他有感情，有喜悦，有悲伤，有喜悦，等等。 当田里的害虫消失时，他欢欣鼓舞; 收成好的时候，他就欢喜; 当庄稼被害虫吃掉时，他哀悼......

他特别负责。 他心安理得地看着田野，手中的扇子轻轻一抖，赶走了前来吃刚买来的麻雀的小麻雀。 他不吃，不睡，不坐下休息，永远站直。

稻草人的朴素、责任和努力值得学习。 他不抱怨环境不好，他不讨厌待遇差，他从来不想去一个更舒服的地方，做一个更轻松的工作。 它总是尽力而为，做平凡的工作。

每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。 这就是《稻草人》告诉我们的。

《古代英雄石像》也是一个发人深省的童话故事。 站在石台上的英雄石像，檀昌俯视着脚下的普通石头。 终于有一天，他被脚下的石头撞倒在地，摔得粉碎。

不要看不起别人，也不要看不起自己。 人人平等，人人有价值。 这是叶胜涛爷爷在他写的童话故事中告诉我们的。 永不放弃，永不放弃，这才是我们对待生活应该有的态度。

写作思路：建立中心，注重选材，确定重点，安排细节，选材时注意文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，使文章的中心思想得以清晰深刻地表达出来。

正文内容：这个假期，我读了一个叫《眼泪》的故事。 这个故事是关于一个男人在地球上无休止地寻找同情的眼泪，这时他遇到了一个“风流的人”，他告诉他很多有眼泪的地方，但没有一个是他要找的那种眼泪。

终于，那个寻找眼泪的男人，终于从一个孩子的眼睛里得到了同情的泪水，他想把这些眼泪还给那些失去眼泪的人，还给那些“快乐”的人。

这个故事中有很多人缺乏同理心。 “快活的人”甚至没有流一滴眼泪，这表明他根本没有同情心。 只要一个人有同情心，他就不会孤独地生活。

在这个物质主义的社会中，这种同情的眼泪是罕见的。

过去，当路边有一些小猫和小狗时，人们会伸出援助之手来帮助它们。 而现在，人们看到流浪狗和流浪猫，就不理会它们，即使它们向人投来可怜的眼神，人们也会视而不见，嘲笑它们，然后走开; 以前在公交车上，公交车上一有老人和孕妇，就会有人主动让座，整个车厢都会充满温暖，但现在，公交车上，公交车上有老人和孕妇，很多人都不看; 过去，如果一个老人跌倒了，有人会立即把老人扶起来，但现在——人们避开它。

当然，这不是我所希望的，但这正是我所看到的。 我同样期望这种情况将得到扭转

值得珍惜的不仅是物质财富，还有美好的品质和感情是无价的。 同情是一种由善良的心激发的情感反应。 慈悲是仅次于爱的，是人心最神圣的情感。

《稻草人的眼泪》 一个寻找同情眼泪的人遇到了一个快乐的人，一个快乐的人在寻找幸福，而那个人是傻的。 我搜索了又搜索

看完《夏雨过后》。

看完后怎么写出感受？

读后：是一篇读《夏雨》的文章，有具体的感受和启发。 所谓“感觉”，可以是从作品中领悟到的真情实事、精妙的思想，也可以是作品内容所激发的思考和联想。

表达方式灵活，写作方式不同于一般讨论，因为必须以阅读后的感受为依据。

重点：内容：真理或精致的思想+思考和联想+决心和理想。

表达方式：类**，但个人情怀必须写出来。

聚焦“感受”，与现实联系，写得深入透彻。

阅读正确的格式后：

第一部分是阅读它的感觉。 一般来说，这一部分要求简明扼要，切中要害，永远不要兜圈子，而是用肯定的语气总结什么是感受。

第二部分谈谈什么是感情。 ，感觉是由浅到深的，感觉来自内心，来自内心，所以它应该自然而真实，应该被感受和感受。

第三部分是将感受落实到自己的现实生活中，并结合生活中的例子来谈论自己的感受。 具体来说，就是要把你在现实生活中所做的事情与文章中让你感动的人或事进行比较和对比，找出差距，找出缺点，为学习树立榜样。

第四部分，在文章的末尾，应该对全文的内容做一个最后的总结，可以进一步表达理想或希望和愿望。

叶胜涛读完《夏天的雨》后的感受是，作者回忆起童年时雨后踩泥泞，甚至为别人笑，故意滑倒; 捡几只蝉，放在丝笼里，在草丛里捉青蛙; 在绿松石河钓鱼; 在长雨开始时，也可以去田里收集真菌，好好吃一顿。 一切都是孩子般的，令人回味无穷，但对我们来说却遥不可及。 我们生活在这个由钢筋混凝土建造的城市中，如此忙碌，以至于我们没有时间享受大自然无私地赐予我们的美丽。

我们可以将工作和休息结合起来，有时间远离城市的喧嚣，回归大自然感受片刻。

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连接文本与生活，阅读与表达共生：《夏雨过后》的教学设计。

《夏雨过后》是叶胜涛先生根据自己的童年生活写的。 文章描述了夏天雨后踩水、捡蝉、捉青蛙、钓鱼、捡菌等趣事，表达了孩子们“夏天都欢迎雨”的态度，刻画了孩子们雨后的快乐心情。 文章主要围绕着文中的第一句话：“夏天，我们都迎雨，因为雨后还有很多事情要做。

课文用四个平行的自然段落写出五个“雨后趣事”，每个自然段落都以总分的形式写成，是学生学习总分结构的好材料。 当然，如果仔细想想，我们也会发现这篇文章略有不足：如果把文章的第一句话“夏天我们都迎雨，因为雨后还有很多事情要做”可以独立成一个段落，然后在段落开头的孩子们雨后踩水的地方加一句笼统的句子， 它会更完美。

文中写的“雨后趣事”这个话题，比较贴近学生的生活，尤其是雨后踩水这样的事情，大部分同学都经历过。 根据课文的特点、学生的语言水平和生活经验，本课的教学力求将课文与生活联系起来，使阅读与表达并存。