古代家庭幼儿教育内容的历史意义与实践反思

（1） 儿童在家上学是齐家治理的基础

中国古代的家庭是封建社会的缩影，家庭是社会的细胞。 因此，我国古代社会特别强调家庭管理和家庭教育的作用。 而家庭教育也应该从孩子做起，认为“世间万物都有它的开端，家庭的建立就是生儿育女的开始”。

（2）获得名声，荣耀门楣

中国封建家庭视子女为私有财产，父母为了美化家庭，将个人成功与家庭紧密联系在一起，“希望儿子成为龙”，这是中国封建社会造成的。

家庭特征。

（3）立志做人，修德

中国封建社会，以德育为核心内容，道德至上，是中国古代传统教育孔子的特色。

等先秦教育家建立了强调“说教”的儒家思想。

教育传统。 中华民族。

传统道德培养了一代又一代的子孙后代，也铸就了中华民族“礼仪国”的传统。

学前教育原则。

从0岁到小学开始的儿童教育的基本要求。 幼稚园教育的原则是：身体、智力、道德、审美三个方面的发展要相互渗透，有机结合; 遵循儿童身心发展规律，符合儿童年龄特点，关注个体差异，因人制宜，引导儿童人格健康发展; 对于所有儿童; 爱孩子，坚持积极鼓励、启发和诱导的正面教育。

合理组织各方面的教育内容，并渗透到儿童的日常生活活动中，充分发挥各种教育手段的互动作用。

营造适合教育的良好环境，为孩子提供活动和发挥能力的机会和条件，把游戏作为基础活动，将教育融入到各项活动中。

家庭教育有两种类型：

1、德育与伦理：孝是基础，礼仪是核心。

志向：精神动机 个人理想与国家的命运息息相关。

节俭、诚实、廉洁。

爱国主义是民族生存和发展的精神支柱。

二是孩子举止得体，养成良好的生活习惯。

六项原则。 以身作则，不知不觉地教导。

个性化。 环境种植，包括“陶器”和“冶金”。 功能总结：“转变”和“渐进”。 不知不觉中，它是一张小脸，从近到远，从浅到深。

爱与教的结合。

有趣。 “芝子”和“君爱”。

所有儿子都受到平等对待。

父母是孩子的第一任老师，他们是第一次为人父母，很多没有到位的地方可以理解，但孩子也是第一次的孩子，他们的运动轨迹早就被拆解了。

古代以家族为单位，动不动就有几百人，管理一个家族就像管理一个庞大的团队，必须有一套制度规范，才会出现乱七八糟，如今的家族最多有四老人，两个大人， 1-2个孩子，在养育孩子的方式上也有一些差异，但是面对孩子的时候，所有的问题都要明白，家里这个人的意见不能不被听到。

中国古代家庭学前教育的内容其实和现在的家庭教育差不多，要敬老爱幼，刻苦学习，成为未来的国家栋梁，其实古代的意义和现在的意义几乎是一样的。

尽早教育孩子：中国古代认为，越早教育孩子越好，这不仅强调要早教育孩子，也强调要对孩子实行一致的教育。

教孩子公义：父母应该在道德上为孩子指明道路，从做一个正派人的根本方向出发。

信不信：父母要教孩子以身作则，就是要培养孩子什么样的品格，首先要具备什么样的品格。

潜移默化：将家庭教育与社会环境相结合，强调环境对孩子的教育意义。

数量和数量顺序：对孩子的教育不宜过于仓促，教育要根据孩子的才能逐步深化和拓宽，这符合循序渐进的原则。

教与爱：父母要爱护和教导孩子的教育，既善良又严格，爱与教相结合，严格与仁慈，这样才能获得良好的效果。

这些古老的教育原则仍然与我们今天的学前教育息息相关。

我古今学前家庭教育的内容和目标，也是培养孩子认真服从的良好习惯，让孩子遵守礼仪和道德。 也是中国传统文化的必然要求。