《教师如何批评学生》季伟著作

1.当你想睡觉时，不要批评你的孩子。 2.不要在人多的地方批评孩子。 3.不要在孩子兴奋的时候批评。 4、吃饭销毁的时候，不敏感可以批评局里。

如何批评学生，才能让学生接受？ 它会取得更好的教育效果吗？ 在我的工作中，我有以下经验：

1.批评时，应该以爱为出发点。

爱是一种积极的情绪，而老师的爱最能使学生感到快乐，感到温暖，迸发出动力。 小学生渴望长辈的关心、支持和爱。 老师用爱心批评学生，让学生真正感受到老师的爱，就会得到神奇的教育效果。

我从来不认为批评和喜欢或不喜欢一定是相关的。 但在刚入学的孩子的情感理解中，或许批评不是喜欢也不是讨厌。 有了这种不好的情绪体验，教育自然很难达到预期的效果。

因此，我认为，当学生犯错并生气时，重要的是要注意自己的心态，永远不要以敌对的态度对待学生。 哪怕是批评，也要让学生觉得你还是爱他的，你的批评是出于爱。 这样，学生就会忏悔自己的错误并积极改正。

2、批评时要注意时机和场合。

班主任必须选择正确的批评时间和场合，以达到教育的目的。 对个别学生的批评应单独进行。 根据学生的性格特点，选择不同的场合和机会进行批评。

对于那些一时无法正确认清自己的错误，比较固执的学生，可以在办公室适当地批评他们，并利用其他老师的言论，让他们及时纠正错误。 对于自尊心强、爱面子强的学生，要通过单独聊天来营造轻松和谐的氛围，在与老师平等的对话中认清自己的错误，随意批评学生的缺点和错误，随时发现，随时批评。

3.批评应该与“惩罚”相结合。

现代教育观念不能拿过去老师的尊严来压迫学生，强调师生平等和谐，体现“以人为本”的教育理念，但在实际教育中，对于一些错误，单靠说教是改变不了的，而是需要合理适度的惩罚才能起到效果。

四是批评要有“度”

教育实践告诉我们，班主任的批评要把握尺度，把握度尺，适度停止。 班主任不应该用过度的羞耻和自尊来掩饰学生。

总之，班主任要善于用语言传达情感，要仔细观察学生的学习、情绪、身体状况和日常表现。 要多与学生交流，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好和兴趣，分析孩子思想的动态。 要关心学生的进步，及时鼓励和表扬，有教育经验，多记录，多总结，积累经验......通过这种方式，学生情况的各个方面都得到了很好的理解。

为了根据学生的天赋进行教学，才能充分发挥班主任语言的真正魅力。

成功的教育是每个受到批评的孩子最终都微笑着走出办公室。 让孩子感受到老师对他无条件的爱。

不要批评！ 如果你批评你，你就违反了。

作为教师，我们首先要有一种责任感和神圣感，打破“教师尊严”的神圣框架。 学生是否扮演学习主体的角色，与教师的态度密切相关。 普通学生总是喜欢总是面带微笑、和蔼可亲、幽默、宽容和欣赏的老师，而拒绝严肃、狭隘、苛刻、讽刺的老师，所以教师更新自己的想法，改变自己的角色是很重要的。

这是我在悟空问答中写的一个答案，我发了，希望能给更多的人提供一点参考。 当老师可怜兮兮的，批评教育学生，首先想到的是安全，然后是效果。 但仔细想想也是对的，在目前的教育环境下，学生的心理是如此脆弱，以至于他们经不起一点批评和挫折。

教师很容易“用心做坏事”，为了自己的和学生的人身安全，有时也会视而不见而逝。 说实话，很多事情，当它们发生的时候，我都觉得天要塌下来了，过段时间再想想，也会是这样，批评与否都无所谓。 作为一个负责任的教师，当学生犯错时，我们仍然要批评教育。

这就是责任所在。 1.你应该先和你的学生成为朋友，当你无事可做的时候，你应该和你的学生多交流，不仅仅是关于学习，还有关于爱好、电视、游戏、喜欢的书、家庭情况、......和你的学生做朋友，让他们自然而然地接近你。

2.批评应该根据错误的大小分层对待，有时只是一个严厉的眼神，有时只是一句提醒。 学生根据他们的适应能力进行分层处理。

通过以往与学生的接触，教师对学生有了初步的了解，知道哪些学生更能抗挫折，哪些学生脸皮薄，哪些学生自尊心强。 然后，当涉及到批评时，这取决于情况。 3.

当你想平等和同情批评时，你一定不能觉得自己比你的说教优越，这很容易引起厌恶。 试着做一个朋友，同情和理解学生所处的处境，敞开心扉，这样批评才能有效，直击人心。 不要批评双方，你可以冷静一会儿。

4.“打了你的脸，你就得自慰你的脸”这个耳光并不是真正的打脸，而是指批评之后的批评，向学生解释为什么老师这么想教育你。 告诉他，老师也是为了你自己好，希望你能进步。

5.其他需要注意的一点是，最好在有第三人在场的情况下在办公室批评学生。 特别是男教师批评和教育女学生，最好有其他女教师在场。

或全程录音或录像。 唉，当老师真的很累，批评教育学生还得讲套路。 最后一句话：

面对那些屡教不改、没有进步的学生，老师应该自己动手。