在信息化的学习环境中，理论对实践的意义是什么？

利用信息技术改变学生的学习方式。

新课程指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。 信息技术与数学课程的融合，实现了学习方式的根本性转变，从教师的讲课到学生的大脑、动手、自主研究、小组学习、讨论交流，信息技术可以把数学课堂变成一个“数学实验室”。

倡导学生学习要以“积极参与、愿意参与、交流合作”为特征。 学生是学习的主人，并通过自己的活动得出结论，促进学生的积极思考，学生可以运用必要的信息技术，根据自己的学习意愿，有目的地开展一些学习活动。 通过这些活动，学生、教师和学生之间的合作与交流达到了自主学习的目的。

1.利用信息技术帮助学生收集和处理信息，扩大学习空间。

教科书是学生学习数学的重要资源和工具。 但它不能是唯一的学习资源。 教科书的内容已经不能满足学生求知欲的需要。

他们渴望主动从多个来源获取学习信息。 教师可以有目的地引导学生从各种来源收集与他们正在学习的课程相关的材料和信息。 在自己收集和整理信息的过程中，同学们学到了教科书上没有的数学知识，同时提高了信息意识。

在这个收集学习资料的过程中，现代信息技术可以为学生提供更多的空间。

例如，在“对称”课程中，学生通过各种渠道收集与学习内容相关的各种文本和材料，包括互联网搜索。 这些资料的收集极大地丰富了学习内容，通过学生学习小组之间的交流，Yu 元宽使学生对学习内容有了更全面的了解。 在学生感知自然界的对称性，在自己的操作中创造对称性，用最好的效果来表现对称性的过程中，学生对现代信息技术有了新的体验，激发了他们学习数学的乐趣。

2、利用信息技术帮助学生独立自主，培养学生的自学能力。

数学学习活动需要某些方法和工具的帮助。 每一项新技术的应用，都会为学生提供更多的学习空间。 现代信息技术可以帮助学生独立形成数学知识的规律，使学生的学习从“被动接受”转变为“主动探索”。

正是因为这种转变，学生才成为学习的真正受益者，学习的真正主人。

通过学习和实践，将信息化能力建设的理论基础与实际业务工作相结合。

信息化建设。

信息化建设是指利用现代信息技术为品牌管理提供支持的品牌手段和过程。 随着计算机技术、网络技术和通信技术的发展和应用，企业信息化已成为品牌实现可持续发展、提高市场竞争力的重要保障。

如果说ERP是制造企业信息化的“第一次革命”，那么MES的兴起就是企业信息化的“第二次革命”。 MES将深入信息化的“触角”，深入车间底部，让制造企业更深入地应用信息技术。

新模型信息构建者经常面临这样的困境，即标准化的软件功能不能满足自身需求，完全定制化开发的项目成本太高，周期太长，风险太大。 软件开发平台是指那些用于企业级应用软件开发的快速平台，如用友UAP平台、金蝶BOS平台、ASSC TNT平台等。

大多数软件开发平台都集成了标准化软件的功能，如OA、CRM、发票、文档管理、合同管理等模块。 对于终端用户和软件服务商来说，他们不仅可以购买这些标准化软件来满足他们的基本需求，还可以购买软件+平台包来快速开发自己的个性化需求。

这样的软件开发平台主要面向三类：一是厂商自己的开发者，二是合作伙伴的开发者，三是最终用户的开发者，都是针对快速二次开发或构建个性化需求。 很多软件开发平台已经实现了一流的开发，只需要搭建在接口上，就可以快速生成新的业务系统，就像积木一样。

课程的哪些方面可以与实际业务工作相结合？ 您的下一步计划是什么？

1 a 系统科学与视听教学和个性化（程序化）关键教学的结合催生了教育技术研究领域; 系统科学方法已成为在教育技术领域开展研究工作的基本方法。

2 c 信息技术是“教育技术”的一部分。 只有当物化形式的技术（手段）和智能形式的技术（方法）同时存在，并与教育教学相结合时，才能称为“教育技术”。

3D教育技术的概念是随着技术的发展和理论观念的发展而逐渐形成的，但技术并不等于教育技术，而是教育技术的一部分。

4 c c 无论采用何种方法，教学设计的目的都是为了实现教学效果的优化。

5 D 评估学习效果，不仅要看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程，还要避免另一个极端，即只关注过程而忽视结果。

6 c 在信息化教学的设计中，要充分利用信息技术手段和各种信息资源来支持学习，但并不是对信息技术的牵强附会。

7 A 使用[格式] [背景]弹出[背景]对话框修改背景。

可以通过预览查看 8 c 模板的内容。

9 d 灯光之间的动画效果是滑动开关效果，可以通过选择[幻灯片放映][滑动开关]弹出[滑动开关]对话框来操作。

信息化教学设计在信息化教学的实施过程中起着至关重要的作用，而信息化教学设计是信息化教学的第一步。 因此，在信息化教学设计中，在构建良好的教学流程框架的基础上，编制具有一定的可操作性的脚本，并指出每个教学环节都运用了什么样的信息技术和教学资源来达到实际的教学目标，甚至获取教学资源的方式、相关参数要求， 等，以便对组件、中间件和课件的生产进行记录和追溯。

例如，在电子白板环境中进行设计教学时，必须在备注浏览器中标明资源**、集成方法、操作环节和设计意图，使设计有意义和可移植性，不仅适合自己应用于同类教学设计，也供同行学习和采用，教学设计具有很强的生命力。 因此，没有事先进行整体教学设计，就不可能直接进入教学计划的编制和课件的制作，这会造成整个课程的教学设计不协调，教学过程混乱，课件制作过程中各环节混乱，组织不强， 设计意图不明确，教学设计的可移植性不强，甚至出现反复反转、重复的现象，造成极大的精力和资源浪费。