Dawn Xunyu 是什么意思？

“生命教育”就是陶行。

知识教育思想的核心反映了陶行之对教育目标、内容和方法的思考，反映了陶行之探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。 陶行之的“生命教育”理论是对杜威教育思想的吸收和转化。 该理论包括：

生命就是教育“，这是陶行之生命教育理论的中心; “社会就是学校”是“生活就是教育”思想在学校与社会关系中的体现; “教与实”是“生活就是教育”在教学方法上的体现。 生命教育理论是一种不断进步、不断创造的理论，旨在探索具有中国民族特色的教育道路，体现了立足中国实际的“求适、求创造”的追求。 无论是强调学校教育与社会生活和生产劳动的融合，还是要求动用双手、用脑、劳动，都是对学校与社会、书本与生活分离、劳动与劳动分离的传统教育的反动，具有浓厚的时代氛围。

陶行之的人生教育理论，是我们国民教育理论宝库中非常宝贵的遗产。

我认为这几乎是一样的，没有太大的区别。

简单来说：杜威的“教育即生活”提出，背景是已经发展起来的资本主义社会，所以他提出将社会生活引入学校，就是在鸟笼里造一片森林，但实际上，生活已经被扭曲了。 中国教育家陶行志先生提出“生活就是教育”是在中国社会普遍缺乏教育的背景下提出的，以解决中国学校教育不足和人民极度缺乏教育的问题。

相似之处不言而喻：它们都强调了教育与生活之间的密切联系。

“教育就是生活”强调生活，“生活就是教育”强调教育。

所以首先，这两句话在概念上有不同的重点。

至于相似之处，教育、生活等等都是人类存在的表现。

生命教育理论是陶行之教育思想的主线和重要基石，陶行之的教育理论主要包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学为一。 他提倡教育与实际生活的联系，反对死性学习，注重培养孩子的创造性和独立性工作能力。 后来，他将生命教育的特点归纳为生活、行动、群众、进步、世界、历史联系几个方面，是解放群众、解放民族的教育。