幼儿园戏剧课程环境创作小题目研究手册怎么写

它可以分为五个主要领域，以便对每个领域进行解释和教育。

教育是一项有目的和有计划的活动，因此必须先入为主，环境的创造也必须预先确定。 课程需要在特定环境中得到特定环境的支持，环境是否合理创建会影响课程进度。

1. 环境应根据课程目标创建。

将环境的创造与课程目标联系起来，并根据目标增加或减少材料，可能会对儿童的建设性学习产生影响。

2. 应创造满足儿童需要和兴趣的环境。

瑞吉欧艾米利亚的理念提出，教师应该是成功的观察者，对儿童在活动中的需求和兴趣有敏锐的眼光和深刻的洞察力。 比如，主题活动“美丽校园我的家”启动时，班上一半以上的孩子刚刚搬进新家，孩子们整天谈论的话题都是“我的家”，同一个家也是孩子们最熟悉、最有趣的事情， 所以我们把“我爱我的家”活动作为主题活动的切入点。

为了让孩子体验到“家”的温暖，了解自己与社区的关系，我们和孩子一起打造了“中五社区”，整个班级就是一个社区，有自己的家、幼儿园、超市、销售部、银行等，每个孩子都扮演着一个身份，在“社区”里快乐生活和学习。

幼儿园环境营造的定位应能有效促进幼儿的发展，它是一门具有生活潜能的课程，户外活动环境的营造应立足于幼儿发展的需要，服务于幼儿的身心发展，有效促进幼儿发展的效果， 创建原则是应立足于户外活动的目标和幼儿园的人力、物力和财力对园林进行整体布局，进行综合规划，对室外场地和空间进行精心布局。

1.室外环境布局。

地理环境是多种多样的。 户外活动环境的多样化是诱发儿童对户外活动兴趣的基本条件。 我们设计了沙子、水泥、石头、水池、草地等来创造户外活动环境。

活动场地; 地理环境变化丰富：有高低、凸凹、平地、斜面、阶梯形、绿化带丰富。

网站的Zonalization。 我们将室外场地大致分为器械区、游戏区、沙水表区、动植物区、繁殖区、绿地等。

这样一来，幼儿园的整体环境就变成了一个可以充分利用的“立体空间”。 大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方; 我们还练习在沙地上跳跃和攀爬。

2、有效利用各种室内小环境。

除了对整体环境进行整体规划布局外，创造一些小环境条件也起到补充和收尾的作用，比如教室走廊活动区，在地面上画一些网格、小脚印、几何图形，供孩子们进行一些动作练习（如跳跃、过马路、 等），或将一些自制玩具和精致可爱的小饰品挂在屋顶上方，让不同身高和能力的孩子跳起来触摸物体;在一些活动区域放置一些小器械，如呼啦圈、张力机、皮球、高跷、沙袋等，供孩子在休息或课间休息时随时进行活动。

总之，统筹规划，营造合理、多元、多功能的环境，是体育活动有效开展的前提和保证，是有效激发活动兴趣的大物质空间。

让幼稚园课程回归幼儿生活，是当前课程改革的核心理念之一。 生活方式是创造幼儿园环境的源泉。 小班儿童的发展特点和学习能力决定了幼儿园的环境必须与儿童的生活息息相关。

生活是创造现实背景的幼儿园环境，创造的环境不考虑现实生活背景，不可能真正成为适合孩子的环境，众所周知，孩子越小，教育与生活的关系就越紧密。 刚离开幼儿园照顾孩子的父母，在情感上特别脆弱，容易产生情感缺失感。 营造家庭般的氛围尤为重要，让孩子感到亲切、自然、充满人情味，让孩子适应生活，获得经验和发展。

中国教育家陶行志、陈鹤琴倡导生命教育，特别注重生活教育，从生活经验中选择环境创造的内容，让孩子感受到家庭式的氛围。