拼音的起源，拼音的来源是什么？

汉语拼音，汉语拼音），是中华人民共和国汉字拉丁化方案，由原汉字改革委员会（现国家语言工作委员会）汉语拼音方案委员会在1955年至1957年汉字改革期间研究制定。这种拼音方案主要用于汉语普通话发音的注释，作为一种汉字的普通话音标。 1958年2月11日全国人民代表大会批准颁布该纲领。

1982年，它成为国际标准ISO7098（汉罗马字母拼写）。 一些海外华人地区，如新加坡，在汉语教学中使用汉语拼音。 2008年9月，中国台湾决定将汉语音译政策从“通用拼音”改为“汉语拼音”，涉及中文英文翻译的部分将要求使用汉语拼音，该政策将从2009年开始实施。

汉语拼音是一种辅助汉字发音的工具。

《中华人民共和国中华人民共和国标准语言法》第十八条规定：“汉语拼音方案是汉名、地名、汉文的罗马字母拼写的统一规范，用于汉字不方便或不能使用的领域。 “按照这套规范书写的符号叫做汉语拼音。

汉语拼音也是国际公认的普通话拉丁语转录标准。 国际标准ISO 7098（汉罗马字母）规定：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案用于拼写中文。

转录员根据汉字的普通话发音记录汉字的发音。 拼音是发音音节的过程，即根据普通话音节的构成规律，将首字母、首字母、韵尾快速连续地拼写并加成音节。

我们现在常用的汉语拼音，其实并不是从古**流传下来的东西，那么汉语拼音是怎么来的呢？ 让我们简单看一下创造汉语拼音的人的名字叫周有光，他出生于1906年，是江苏常州人。 10岁时，他随家人移居苏州，后来进入一所新的学校接受教育。

1918年，周有光进入常州高中，就读的学校有两个明显的特点。 一、方言的使用，虽然国家一直提倡用汉语教学，但教师也一直用方言来传授知识。 其次，用古汉语教学生的问题与汉语有些相似，当时国家也在大力提倡用白话文教育孩子，但老师在课堂上还是用古汉语，甚至在写信的时候，也要求学生用文文。

当时，甚至有人认为用白话给父母写信是不尊重的。 在学习期间，周有光遇到了一位喜欢白话宣传的老师，在相处的过程中，周有光与他接触了很多新事物，对白话文学有了更深的了解和认识。

1923年，周有光考入上海圣约翰大学，学习经济学和语言学。 1933年，他与妻子结婚，两人一起前往日本学习，因为他崇拜日本经济学家马克思，他离开了东京大学，考上了京都大学。 1935年，周有光放弃在日本的学业，回到上海当教师，后来又参加了抗日救国大会。

抗战爆发后，周有光随家人逃往四川。 抗日战争结束后，他回到新华银行继续工作。

中华人民共和国成立之初，苏联专家曾提出两国可以使用同一种字母，但四朝老兵周有光站出来坚决反对，认为文字是一个国家的核心基础，如果使用其他国家的文字， 那么就等于放弃了自己的文化遗产。

中国是一个有着悠久历史的文明古国，如果用苏联文字，对整个文明都是毁灭性的打击，上级领导同意周有光的意见，让他负责拼音。 最终，周有光不负众望，成功学习了拼音，让中国人民轻松学会了白话，国家的发展也顺利了许多。

在古代，没有拼音，所以用了反切，即用两个能读懂的词，取第一个的首字母，把第二个的词尾放在一起。 在古代，中国的回族兄弟没有学习汉字，而是学习了阿拉伯语，但他们用阿拉伯字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。

汉语拼音是中华人民共和国汉字的“拉丁化”方案，由汉字改革委员会汉语拼音方案委员会于1955年至1957年研究制定。

汉语拼音方案可以追溯到1906年朱文雄的《江苏新字母》和1908年刘梦阳的《汉语音标书》，以及1926年的《国元示范语言罗马字》和1931年的拉丁字。 所有这些汉字拉丁化的方案都为汉语拼音的发展奠定了基础。 <

汉语拼音方案可以追溯到1906年朱文雄的《江苏新字母》和1908年刘梦阳的《汉语音标书》，以及1926年的汉字和1931年的拉丁字。 所有这些汉字拉丁化的方案都为汉语拼音的形成提供了基础。