如何在写作教学中有效地搭建脚手架

基本链接。

1）进入情境：向学生介绍某个问题情境，并提供解决问题的必要工具。

2）搭建脚手架引导探索：这是教师引导学生探索问题情境的阶段。首先，教师应该帮助学生设定目标。

为学生提供探索问题情境的指导; 其次，教师应该为学生提供一个概念框架，以探索他们需要什么来探索当前的学习内容。 第三，教师可以通过示范、提供问题解决原型、为学生解决问题的过程提供反馈来探索问题情境，教师的指导应随着学生解决问题能力的提高而逐步减少。

3）自主探索：教师让学生决定要探索的问题和方向，选择自己的方法，自主探索。

4）协同学习：通过学生之间、师生之间的协商和讨论，学生可以分享自主探索的成果，共同解决自主探索中遇到的问题。

5）效果评价：包括个人自我评价和个体学习集体评价。

为了使教学设计以学习者为中心，必须根据学习者的认知需求设计活动。 学生需要有知识储备，需要背景图式的激活，需要战略技能的基础，否则很难进行学习。 换言之，在教学设计中，教师应根据学生的需要，为学生的学习和发展搭建脚手架。

那么，什么是脚手架，以及如何在教学设计中搭建脚手架呢？ 本文以写作设计原型为例，展示如何在教学设计中为学生的学习和发展搭建一个脚手架。 1.什么是教学设计教学设计是有效教学的保证，尽管不同的学者对教学设计有不同的解释。

有人认为，教学设计是系统规划教学系统的过程; [1] 教学设计被一些人认为是一种发展学习经验和学习环境的技术; 〔2〕有人认为，教学设计是运用现代学习理论、教学理论、教育传播等原理和技术，分析教学中的问题和需求，设计解决教学问题的方法和策略，实施设计设计、评估和持续改进，以促进有效学习的系统过程。 [3] 教学设计的根本目的是促进学习者的学习。 然而，作为一个系统，教学设计表现为四个不同的机构、管理、教学和学习层次。

4]目前的教学设计体系大多以教学水平为基础，注重教师应该如何教学。