什么是远程学习系统，什么是远程教育网络平台？ 教学模式有哪些？

远程教育是一种主要采用多种方式进行系统教学和学生与教师、学生与教育机构交流的教育形式，是将课程传授给校外一个或多个地方的学生的教育。 现代远程教育是指通过实时和非实时的音频、**（直播或视频）和计算机技术在校外传输课程。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而出现的一种新型教育。 计算机技术、多技术和通信技术的发展，特别是互联网的迅速发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高科技条件下的远程教育。 现代远程教育是以现代远程教育方式为基础，与面对面教学、函授、自学等传统教学形式相适应，多种教育方式经过优化和组合。

特点：学生与老师分开，大部分学生使用在线课件学习; 使用特定的传输系统和传播进行教学**; 信息可以通过多种方式传输; 学习的地点和形式是灵活多样的。 与面授教育相比，远程教育的优势在于可以突破时间和空间的限制; 鲁寿提供更多的学习机会; 扩大教学规模; 提高教与学质量; 降低教学成本。

就像我们学校使用的联网宝一样，您不仅可以远程进行培训过程，展示老师崇信的板书，还可以选择远程演示并与屏幕互动进行教学和培训。 远程课程与现场一样直观，它们是在线虚拟教室。

什么是远程在线教育平台？

远程网络教育培训平台，即第一个远程网络教育平台。 本质是全国资源共享，是一种新的交流方式，一种新的教育学习平台，一种新型工具的平台。

远程在线教育培训平台的教学模式是怎样的？

1）课前，教师根据教育目标和教育内容收集相关资料，制作成网页;

2）在课堂上，教师讲解课堂任务，让学生根据自己对任务的理解和掌握情况，独立探索、寻求和交流问题的答案或解决方案。

3）最后，老师给出问题的答案或问题的解决方案。

这种教学方式充分使学生从被动的知识接受者转变为知识的探索者。 学生根据自身情况，重点解决自己尚未掌握的知识，避免过去在课堂上掌握了知识的学生无所事事或未掌握前一部分知识的学生不知所措的被动局面。 在线课程最能解决当前班级教学体系中的等级教育和个性化教育问题。 网络高等教育让一些学生迈出了第一步，使学生可以根据自己的能力进行学习，教育效率将大大提高。

这正是课堂教学体系的前提，在线教育最强大的生命力所在。

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如何在远程教育中教袜子？ 在线教育采用互联网、教学光盘、卫星、会议、手机等移动通信工具，采用集中式面对面教学方式，一般采用两种或两种以上的教学方式，形成线上与线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合教学模式。

在线教育的教学方法：

1）通过互联网，利用在线教学平台提供的网页、课件等资源，进行非实时（异步）教学。

3）通过刻录在教学光盘上的课件和其他资源进行非实时教学。

4）通过手机等移动通讯工具进行实时或非实时教学。

5）通过集中面授教学进行辅导和问答。

在实施线上教学的过程中，绝大多数试点高校普遍采用两种或两种以上的教学方式，形成线上线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合教学模式。

在线教育注册要求：

针对申请人的学历要求，申请大专起点至本科学历的考生必须具有大专或大专以上学历的国家教育系列;

只要年满18周岁，有普通高中、中等专科学校或职业技术学校的文凭，就可以上初中。

本科第二专业申请者须具有国民教育系列本科及以上学历。 需要注意的是，报考医学类各专业的考生必须是取得卫生专业资格的在职人员，同时报名时需携带初级（含初级）以上卫生职业资格证书或卫生职称证书原件及复印件。

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第 1 步：发布预告片。 远程教育站点管理员通过问卷调查、座谈、家访等方式，了解和掌握党员干部的思想动态和学习需求，制定学习计划，提前告知党员群众学习内容。

第 2 步：熟悉资源。 根据教学计划，学生准备教学课件，收集相关辅助教材，认真备课，了解和理解教学资源，确定教学目标、教学重点和难点，选择教学方法，合理安排时间，根据教学设计确定教学活动形式，为教学培训中的讲解做好准备。

第 3 步：组织学习。 远程教育“示范课堂”的基本程序主要分为：

教学主题、教学对象、教学目的、课件介绍、重点和难点提示、观看要求、问题设计、**全片、关键片段复习讲解、课堂总结、讨论讨论、下一堂课预览。

尤其在关键片段的回顾中，重点穿插了发生在**之外的故事和人物的介绍，结合时事政治、政策法规、村况和民心、我们身边的典型案例等引入故事实例，进行敏感的阐释和引导。

课堂总结全面系统地总结了本次学习活动的重点内容，巩固了教学的重点内容，并就相关知识点和受众关注点与党员互动。

第 4 步：实际应用。 观影培训结束后，结合教学内容，组织学员围绕党建中心工作开展课后实践活动。

根据教学课件内容落实载体，在各远程教育教学实践基地进行观察和实践，在实践中应用推广，促进教学资源成果转化。

第 5 步：反馈。 学习培训结束后，远程教育站点管理员收集到以下意见：

基层党员干部对学与教资源进行统筹评价，对教学活动的教学设计与操作教学方法进行评价，对近期学习培训的建议和资源需求进行总结分析，以增强学习针对性，提高学习培训效果。