你认为中学数学中最难理解的概念是什么？

1。功能。 在中学，解释仅限于自变量和因变量，很多学生总是认为函数应该有一个一致的表达式，甚至不理解分段函数，以为是两个函数合谋在一起。 直到大学转变为广泛的映射概念，它才被完全理解。

2。限制。 它给人一种错误的印象，认为这是一个可以实现的动态过程，这导致了许多误解。

实际上，它不是一个过程，极限符号是一个赋值操作符号。 过程达不到极限，lim符号的意思就是拿不到的值，所以叫“拿极限”。

3。角度超过360度。

除了生活的直观性之外，有些人甚至无法识别超过180度的角度。

你是哪个版本的教科书，每个版本都不同

我刚才看到楼上有微积分的汗水，至少在江苏高中，我学了导数

例如，你应该明确指出，艺术和科学中的数学难度不一定相同

概率 概率 江苏文科浅 所以不难 我就不发表意见了

事实上，中学数学本身并不难。

难点在于高考，你想想，现在高考每年都靠20张试卷。

模拟试卷多了，大家都在掏心思编题，要编出和别人不一样、猜不出来的东西，目的只有一个，那就是学生; 因此，挑战越来越多。

同学们刚刚学会了如何解决前几年的问题，新的问题又出现了; 很多时候，高中老师也是在看答案来讲题，就算是大学老师也未必能做到（今年江西高考试卷的最后一题，标准竞赛难度），也就是说，现在的高考考题可能连老师都做不到， 学生能不难吗？

其实就算把小学的内容放在高考试卷上，问题还是很多的，估计很多人都不会。

以江苏高考数学试卷为例：

2005年，立体几何的五边形金字塔几乎难倒了所有人，以至于大家都以为立体几何，但是在2008年，立体几何几乎是人能做到的，所以你说立体几何很难吗？

解析几何曾经是最终的问题，但近年来它似乎又回到了简单性;

序列、函数和不等式成为研究的焦点，而且显然变得更加困难。

回到楼主的问题，高中数学的难点不在于知识本身，而在于高考重点的偏差和重点。

在这个阶段，建议你在函数、引导树、序列和不等式上投入更多的精力。

你同意我的看法吗？

当然，它是逆命题、逆命题和否定命题以及它们之间的推论关系。

这个定义大家都能理解，也不难理解。

但当涉及到实际应用时，它可能就没有那么整齐了。

就个人而言，我认为原因尚不清楚。

不是难懂，而是主动懂的人少。

因此，现在基本不清楚。

这就是为什么我认为它很难理解（如果理解的人很少，那就很难理解）。

我来自大学数学系。

我认为这是极限

高中教科书只讨论数字级数的极限，实际上并没有给出严格的定义，几乎不可能真正理解它们。

高中的时候，我以为我懂了，因为我能做题，但后来在大学里，我弄清楚了极限的严格定义，并在此基础上，我学了大学数学的一个非常重要的分支，数学分析（有人称之为微积分）。

就我个人而言，我认为这是解析几何，因为它不仅需要智商，还需要一堆无聊和令人困惑的数学公式。

既需要智商又需要复杂知识的难题是困难的。

因为这种数学知识不仅需要智商，还需要情商。

极限与函数，在学习了高等数学后，我发现我以前对函数和极限的理解严重不足。

虽然在中学做大部分问题都是可以的，但当涉及到需要严格分析概念的问题时，很容易犯错误。 此外，极限和函数是两个密切相关的概念，非常具有内涵。

我觉得今天学生最难理解的是“无穷大”，因为它无法直观地表达出来，而无穷的本质真的很特别。

限制，相信我，高中毕业后你可能无法真正理解它。 至于函数，我觉得比极限更容易理解，毕竟大家从初中开始就接触过函数。

我觉得都还好，我最不喜欢的是衍生品，虽然没那么难，但是我不爱认真，而且有方向。

最难学的其实是概率，这是对你智商的考验，当然我说的是高。

初中基本没有问题。

立体几何（包括空间向量） 立体几何应该有很强的空间想象能力，而且公式和定理很多，容易混淆，很难找到问题的切入点，有时辅助线很bt，你根本想不出来，所以现在的教科书对立体几何的要求不是很高。

函数的概念并不难解决，但从概念中衍生出来的问题非常困难，尤其是抽象函数，在解决问题时往往很难开始; 还有序列和函数等综合类。

限制线性回归。

很难说极限，每个人都知道这一点。

线性回归是琐事，但不要低估它。

2006年，我们在湖北提出了一个线性回归题，只有10%多一点的答案可以完全完成。

我觉得初中的时候，函数还是很抽象的，我花了很长时间才理解它们，但我就是不理解它们，我的意识卡在了方程阶段，我一直认为函数就是方程。

高中的时候，我以为立体几何很难理解，也许是空间感差，所以不明白虚数在那里是抽象的。

你要写报告吗？

当然是功能。

虽然我认为这一切都很容易。

但功能需要组合。

这比较困难。

高中入学考试的期末题大多是功能。

尤其是二次函数。

正态分布。 房东一一想就知道了。。。这就像物理电容公式...... 最主要的是，没有知识就很难理解。

哪些类型的问题难不说，你问的是概念，其实我看函数也不是太难，我觉得是复数，复平面那些概念，介绍虚数之后的概念有点抽象。。。

高中限制的概念是最难理解的。

我觉得当时初中的二次不平等比较困难。

只是当时很难，但现在当然觉得自己像个小学生问1+1=？

功能很难理解，尤其是高中毕业后！！ 数学模型也不容易理解。

拓扑学我当时死记硬背，现在什么都忘了，其实时间是知识最好的检验器，懂了就记得很清楚，不懂就只能骗老师。

概率、排列和组合，很容易忽略细节......

排列组合很难理解，但我在中学不用做数学，只要学会仔细分析和计算即可。

让我引用我们的数学老师的话：

别问我数字，我做就高高在上，做不到就死！ "

不知道这是对不对的，你可以用电脑模拟！ "（有一个关于高中概率计算的问题，和问他的答案不一样）。

数论的难点在于没有大的办法去做。

概率的难点在于不知道方法是否正确，尤其是在存在重复数据删除问题的情况下。

抽象的概念很难理解。

比如限制。

如果你不是老师，也不是为了教学需要，这个问题是完全没有必要的。

作为一个学生，你只需要知道这个概念存在，你不需要知道它为什么存在。 有必要澄清教科书中的所有概念。 高中时，我只做了56次书本上的题目，高考数学考了137分。

我认为是函数和几何。

数学是一门非常重要的学科，作为一门基础学科，在人类文明的发展中也起着非常重要的作用，而数学本身也有一定的特殊性，因为数学是抽象的，数学的定义也非常晦涩难懂，所以很多人无法理解数学中的定义。 为什么数学的定义晦涩难懂，应该如何理解？ <>

其实，如果你了解了数学家们所做的工作，了解了数学发展的意义，那么你就能更好地理解数学中的定义，虽然数学的定义相当枯燥，但数学的原理有时无法用语言解释清楚，只能创造一套符号系统来表示， 这样数学本身的一些定义和公式就用字体大小来表示，数学就变得更加抽象了。<>

学习数学离不开抽象的晦涩难懂，因为我们都讲究知识的直观性，却无法理解，所以用一些数学符号和数字语言来表达比较合适，数学中的概念也很多，定义也非常抽象，所以会让学生在学习中觉得很枯燥， 甚至难以理解。而且，数学定义的语言要简明扼要，数学定义也要有厚厚的基础知识，在数学中学到的基本概念也能培养学生帮助学生的兴趣，学生也可以运用主观思维来思考问题，也可以加深学生对数学定义的记忆。 <>

许多人在判断某种知识时会使用主题的某个部分，基本上是从直觉的角度出发的。 数学是一门很有纪律的学科，逻辑又抽象，所以从数学的抽象中，经常可以看到字母“x”来表示未知的量，同时形成一个方程式的概念，可以解决生活中的一些实际问题，所以就会有一个抽象函数y=f（x），给人一种非常晦涩的感觉， 而数学的定义也是从抽象中总结出来的规律。

我认为一个好的数学定义需要清晰明确，数学定义的语言应该尽可能简单易懂。

因为数学的定义也是不断被论证的，它也能让学生理解得更快，所以很多定义都不是很长，但是很简洁，但只要你学会了，你就会明白。

可能是这种思维的意义更复杂，仅此而已。

房东说，这个问题现在是一个“社会问题”。

随着时间的流逝，科学技术飞速发展，社会飞速进步。

长期以来，对知识的需求不仅仅是一点点的需求。

因此，学生教科书的难度逐渐增加。

甚至有家长抱怨说：“我们以前在高二学到的东西，现在被初中二年级的孩子学了。 尤其是数学，孩子整天都在想，有些问题我们父母不知道。 ”

在很多学科中，数学知识的“蜕变”越来越快，中学应该学的东西在小学教科书上都有，高中应该学的东西在初中教科书上都有。

初中时期也是九年义务教育即将结束的高峰期，义务教育结束后，孩子们面对的是大社会，不再有“衣服伸手、饭吃得开嘴”享受的权利。

因此，在初中期间，许多老师努力让学生学习更多，以免他们在高中期间“跌倒”。

这也成为中学生的一大压力。

大多数人认为中学生的数学如此困难有几个原因。

希望对房东有所帮助。 ☺

数学的一个重要特征是抽象。

数学是从现实世界中抽象出来的，从不同的现象中提取共同的性质，形成抽象的数学概念。 然而，数学抽象与现实世界的对象不同，他经常忽略一些无关紧要的属性，只掌握一些与研究问题相关的属性，即将对象理想化。 例如，在数学中，数学中没有直线、平面和圆，但实际上没有两端无限延伸的直线，也没有无限平面，也没有绝对圆等等。

经过数学抽象，我们可以统一不同的对象，以便于研究。 抽象和统一是同一枚硬币的两面，抽象是为了统一，为了统一而抽象。 相反，抽象数学可以解决许多实际问题。

同一事物可以从不同的角度抽象出来，形成不同的概念。 例如，两个整数具有大小、可除性等。

数学就是多做题，积累解决问题的方法和经验，只要你能坚持灵活运用每天学到的东西。

世界上不是所有的事情都是我们擅长的，但我们也要完成它，这是现实生活，既然现实是改变不了的，那就真诚地付出自己的努力，努力克服，尽力去理解，数学中的很多事情有时候需要做题来做题，做出自己的形象和抽象思维的动员， 希望大家能有信心，不要总是想得那么辛苦那么难，试着真正努力，不管结果如何，至少不要留下遗憾。加油。