数学问题不可能，数学问题不可能

1）二次函数的一般公式，y=a x + bx +c，代入第一个点（0,5 3），即当x=0 y=5 3=c时，我们得到c=5 3。

代入第二点（4,3），3=a·（4）+4b + 5 3，并代入y，因为（4,3）也是最高点'= 2a x + b， 0 = 2a·（4）+b，结合两个公式得到 a=-1 12，b=2 3。

所以曲线函数是 y=-1 12 x +2 3 x +5 32） 求它走了多远，即当 y=0 为“接地”时，求 x 正的解。

x = [-b+ （b -4ac）] 2a= 2（-1 12） = 10 （m）。

发射到10米外。

1. 假设二次函数为：y=a（x-b） +c=ax -2abx+ab +c

已知：5 3=ab +c; 3=a(4-b)²+c=ab²+c+16a-8ab

然后：3=5 3+16a-8ab; 精加工：12a-6ab=1

同样：如果最高点的坐标是（4,3），那么对称轴是：x=4;可用： （2ab） （2a）=b=4

所以：12a-24a=1;解：a=-1 12

再次：5 3=-1 12*16+c; 解：c=5 3+4 3=3

所以：解析公式为：y=-x 12+2x 3+5 3

2. 最远推距离，则：y=0

所以：-x +8x+20=0;精加工：x -8x-20 = 0

化简：（x+2）（x-10）=0;解：x =10;x = -2（非四舍五入）。

所以：最大发射距离是10米。

9.解：（1）设这个二次函数的解析公式为：

y=ax +bx+c，则有：c=5 3,3=4 a+4b+5 3,16a+4b=4 3，-b 2a=4，b=-8a，所以 16a-32a=4 3,16a=-4 3，a=-1 12，b=-8a=（-8） （1 12）=2 3，所以有：y=-x +2x 3+5 3

2） 0=-x 12+2x 3+5 3，即：x -8x-20=0，x=[8 （64+80）] 2=4 6=10 或 -2 米，因为 -2 米不符合题目，所以丢弃，得到：x=10 米。

答：男学生把铅球推到10米远的地方。

我不认为我能做一年级的数学题，因为我没有很好地掌握基础知识。 解决这个问题的办法是掌握基础知识。

首先，一年级的数学应用题要多看，也就是多观察。

解决实际问题有助于学生理解四混运算的意义和应用“，并且”还可以发展学生的思维，培养学生分析解决问题的能力”。 ”

例如，你可以先问你的孩子：地图上的州是什么？ 苹果分成几堆？ 左边有多少，右边有多少？ 而且，图片上还画了什么？ 培养孩子对实际问题的初步理解。

数错了，不看问题，是一年级学生在解决问题时常犯的错误。 如果多注意孩子的观察训练，效果会好很多。

其次，在解决专栏问题时，重要的是让孩子自己充分理解问题。

一年级只学加减法，有的孩子解决了题目，发现加法用法不对，就改学减法。 我什至不去想为什么这样做是对的，而那样做错是错误的。 其实，解决应用题，就是考核学生对元琴的综合能力，就是锻炼孩子独立解题的能力。

所以，不要小看简单的加减法，让孩子弄清楚加减法的意义。 然后，结合题目的意义，让孩子解释公式的真相。 如果你长期这样做，你的孩子不仅会提高他的分析能力，还会提高他的口头表达能力。

加强基础训练，掌握数量关系。 基本数量关系是指加、减、乘、除的基本应用。

如果你不知道怎么做数学题，你应该勤奋好奇，谦虚地寻求建议，不要在课堂上争论你不理解的问题、步骤和想法。 也许你问的问题对别人来说比较简单，但对你来说却很重要，为了你自己，一定要放下架子，不要羞于问，问题一定不知道一半，也不懂得假装明白。

及时复习和巩固，弥补课的不足，老师在讲课的时候就不能照顾好每个学生，甚至为了做到一流，只照顾成绩优异的学生，可能就不照顾你了，当你还没理解，或者一知半解的时候，不知道过了又是怎么回事， 消化来不及，除了在课堂上问老师和同学之外，书本也是获取知识和能力的主要内容，要在认真学习教材的前提下，认真做题。除了老师布置的作业外，还要在老师的指导下选择很多材料;无论你用这本书做什么题，你都必须做对，你必须为你所做的论文打满分; 不要盲目地做题，在做对的情况下，可以增加题量，达到熟能生巧。

数学题不会做。 最主要的是我不懂数学。 你可以拿出书中的示例问题，找出想法。

之后，选择一个与示例问题相似的主题并先模仿它，这样您就可以加深理解。 然后慢慢解决其他问题。 有一定的学习方法，主要是多读书，多做题，多讨论。

设 s=1-2+3-4+......当 n 是偶数时，子公式的最后一项是 n）。

s=（1-2）+（3-4）+。n-1-n）s=-n/2<0

它不符合主题，所以 n 是一个奇数。

当 n 是袜子的奇数时。

s=1+（-2+3）+（4+5）+…n-1+n）s=1+1+1+……n+1）/2

从上面的等式可以看出，当 n 增加时，s 也随着引脚的增加而增加。 该问题要求最小非负数是无序的，因此当 n 获得最小的奇数时，s 得到最小的非负数：s=1

设 ab 之间的距离为 x，第一次相遇取 t，则 A 的速度为 1000 t，B 的速度为 （x-1000） t

根据第三次遭遇的条件：（3x-200） （1000 t） = （2x-200） [（x-1000） t]。

解：x = 1600 米。

因为他之前得到的面积表达式是 -x 平方 + （l 2）x，这是一个关于 x 的二次函数，那么当 x = 四分之一 l 时，这个二次函数得到最大值，如果你不明白，可以查看二次函数的最大值。

解：设一边是 x，那么另一边是 （l-2x） 2-2-l-2-x、s2x（l 2-x） 和 x-tenl2-x-2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2x2l2l2x2l2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2xl2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2x2l2l2xl2l2xl2l2xl2l2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2x2l2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2xl2l2xl2xl2xl2xl2l2xl2xl2xl2xl2l2x2l2xl2x2l2xl2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2xl2l2x2l2xl2l2x2l2x2l2xl2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2x2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l2l

最好问问老师，如果是放假，可以通过作业帮助或者小猿搜索问题来帮助自己。

通过函数 s3 的表达式，可以得出结论，函数图像开口是向下的，在函数的对称轴处有一个最大值，函数的对称轴为 x=b （-2a），代入得到 x=（-l 2） （2），我们可以计算出 x=l 4， 也就是说，函数在 x=l 4 处，取最大值。

1.将一根3m长的铁丝分成两段，做成长方形和正方形，已知矩形的长宽比为2：1，矩形的长度比正方形的长度长得多，找到正方形和矩形的面积。

设矩形的宽度为 x，则矩形的长度为 2x，正方形的长度为 。

如果电线长 3m，则为 2x+4x+4（

14x=x=正方形的长度是正方形的面积=

矩形的长度为 2x= 矩形的面积=

2.A和B从同一个村子步行到县城，A比B早1小时出发，晚到1小时，A每小时步行4公里，B每小时步行6公里，求距离。

设距离为 xx 6 = x 4-2

2x=3x-24

x=243.有40kg浓度为30%的硫酸，如果要配置浓度为60%的硫酸，需要加入多少kg浓度为80%的硫酸？ 这样可以制成多少公斤浓度为60%的硫酸？

需要加入80%硫酸xkg

12+x=60

这样，可以制备100kg浓度为60%的硫酸

4.三位数上的数字之和是 12他的个位数比 10 小 2如果你把他的一百位数字换成个位数，得到的数字比原来的数字小 99找到这个 3 位数字了吗？

设这个三位数是 100a+10b+c

从标题的意思可以看出，a+b+c=12

b-c=2100c+10b+a+99=100a+10b+c a-c=1

解得到 a=4， b=5， c=3

这个 3 位数字是 453

5.A池有34升水，B池有18升水，现在两个池同时排水，城市每分钟排放2升。 几分钟后，A池的水是B池水的3倍。

设置t分钟后，A池的水量是B池的3倍。

从标题就可以看出。

34-2t=3(18-2t)

4t = 20t = 55 分钟后，A池水量是B池的3倍。

理解。 数学真的很难。

数学对很多学生来说是一门非常困难的学科，很多学生一上高中就没考过，甚至大学毕业后，也经常做噩梦，梦见自己的数学考试。 可以说影响一生，那么高中数学的难度又是什么呢？ 今天我们就来分析一下：

1.难以理解知识。

首先是理解高中数学知识的难度，表面上看似理解，但做题却无能为力。 这是因为刚开始学习的时候，是做不到深度理解的，理解的层次只存在于表面; 经过一定的练习，理解程度会有所不同，经过高三的第一轮复习，则是另一种境界; 当然，不是每个学生都会层层加深理解，也有可能一直看不懂，所以根本就看不懂，只会掌握一些解决问题的方法，却无法改变题型。 高中有很多难以理解的知识，这让很多学生都很难理解。

2.解决问题过于注重技能。

如果要说高中数学有多高级，肯定不如大学，但是高中数学题可以多种多样，虽然知识点有限，但题型可以一改再改。 在这些不断变化的话题中，很多都是特别技术性的，很多学生想都想不到，没有大量的训练是做不到的。 这些技能非常灵活多变，知识点之间有很多交叉，有可能在一个问题中测试一个函数，最后发现它是立体几何。

这些伎俩真的难倒了很多人。

如何突围？

第一件事必须是理解，理解知识点，多思考; 另外，还有很多训练，对于典型的题型可以记住，很多训练绝对可以做到熟能生巧; 最后，注意归纳，对于技巧特别强的题型，盲目刷题一定效果不大，这个时候就需要总结分析，自己总结一些技巧; 还应该强调的是，高中数学的学习需要学生持之以恒、持之以恒、持之以恒，学习不是一蹴而就的事情，要想学好，时间是必不可少的。

中学有x个学生宿舍。

8x+3=9x-2

x=5A：中学有5个宿舍。

解决方案：有 x 个房间。

从铭文：8x+3=9x-2（根据人数相等）。

x=5 的学生是 8x+3=43（或 9x-2=43）的人。

分别表示高于标准水位和低于标准水位的高度。

水位低于标准水位。

高于标准水位是。

其实根本不需要任何过程，用0表示标准水位的方法，正数高于标准水位，负数低于标准水位。